【正文】 、不確定7 面試也稱為（）?！? A、口試 B、觀察 C、面談 D、其他7 通過談話和觀察了解應(yīng)聘者的特點、態(tài)度、潛能，從而進(jìn)行篩選的方法是（）?！? A、口試 B、觀察 C、面試 D、其他7 面談方式可分為（）。　 A、構(gòu)架式面談 B、小組式面談 C、壓力式面談 D、一對一式面談 E、非構(gòu)架式面談7 當(dāng)空缺職位要求應(yīng)聘者能夠應(yīng)付壓力時，可采用（）式面談。　 A、構(gòu)架式面談 B、小組式面談 C、壓力式面談 D、一對一式面談7 問題事先已經(jīng)準(zhǔn)備好，而且對每一個應(yīng)試者所提的問題都是一樣的。這種面談方式稱為（）?！? A、構(gòu)架式面談 B、小組式面談 C、壓力式面談 D、一對一式面談7 幾次的篩選標(biāo)準(zhǔn)或多次的測量結(jié)果必須保持的一致性稱為（）?！? A、效度 B、一致性 C、信度 D、其他7 信度又稱為（）。　 A、穩(wěn)定性 B、可靠性 C、一致性 D、確定性 E、不確定7 一個測試的測試結(jié)果與想要的內(nèi)容的相關(guān)程度稱為（）?！? A、信度 B、效度 C、可靠性 D、穩(wěn)定性7 影響信度的因素來自（）。　 A、被測試者 B、市場環(huán)境 C、企業(yè)環(huán)境 D、主試者 E、測試題目80、 影響效度的因素有（）。　 A、測試的長度 B、試題的難度 C、試題的編排方式 D、被試者的反應(yīng) E、測驗實施中的因素8 招聘的評估工作主要從（）等方面來進(jìn)行?！? A、錄用人員的數(shù)量 B、錄用人員的質(zhì)量 C、負(fù)責(zé)招聘人員的數(shù)量 D、招聘效率 E、不確定8 判斷招聘效率主要從（）和（）兩個方面來進(jìn)行?！? A、負(fù)責(zé)招聘人員的人數(shù) B、收益 C、負(fù)責(zé)招聘人員的質(zhì)量 D、成本 E、其他8 招聘總費用包括（）。　 A、招聘人員的工資 B、招聘廣告費 C、支付就業(yè)機構(gòu)的費用 D、相關(guān)人員的工資 E、體格檢查費8 招聘成本是指（）?！? A、錄用全體人員的費用 B、招聘人員的工資 C、錄用一個人的平均費用 D、不確定8 如果招聘完成比（），則說明在數(shù)量上全面或超額完成招聘計劃?！? A、小于100% B、等于或大于100% C、等于90% D、等于0　 　 　CH4參考答案： A ABCDE ABCD ABCDE C BCDC ABCD ABCD A 1B 1ACDE1A 1B 1D 1ABCDE 1D 1E1A C 2C 2C 2D 2ABCDE2A 2B 2D 2C 2AC ABCD3C 3ABCDE 3ABCD 3ABD 3D 3ACD3A 3BCD 3A AB 4C 4ACD4A 4ADE 4D 4B 4C 4C4B 50、C 5B 5ABD 5A 5AD5AD 5C 5CD 5ABCD 5A 60、B6B 6B 6B 6A 6D 6D6ABCDE 6CE 6CE 70、ACD 7C 7C7ABCDE 7C 7A 7C 7AB 7B7ADE 80、ABCDE 8ABD 8BD 8ABCDE 8C 8B《人力資源管理》隨堂隨練 第五章 員工培訓(xùn)的涵義包含三層意思（）?！? A、說明了企業(yè)員工培訓(xùn)的主要目的和要求 B、說明了培訓(xùn)的主要內(nèi)容和范圍 C、說明了員工培訓(xùn)是一個企業(yè)有組織、有計劃的活動 D、說明了企業(yè)員工培訓(xùn)可有可無 E、以上說法都不對 在對員工進(jìn)行培訓(xùn)時，需要把培訓(xùn)與培訓(xùn)后的使用銜接起來，這體現(xiàn)了員工培訓(xùn)的（）原則。　 A、理論聯(lián)系實際，學(xué)用一致 B、按需施教，講求實效 C、專業(yè)知識技能培訓(xùn)與員工品質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合 D、全員培訓(xùn)和重點提高相結(jié)合 現(xiàn)代企業(yè)的員工培訓(xùn)的發(fā)展趨勢是（）。　 A、企業(yè)員工培訓(xùn)的目的從主要對員工補充知識發(fā)展成為對“企業(yè)人”、“公司人”的塑造 B、企業(yè)員工培訓(xùn)的對象已從以生產(chǎn)工人為主發(fā)展為全員培訓(xùn) C、企業(yè)員工培訓(xùn)主要從崗前培訓(xùn)發(fā)展成為終身教育和在職培訓(xùn) D、員工培訓(xùn)方式更加現(xiàn)代化和科學(xué)化 E、企業(yè)員工培訓(xùn)逐步發(fā)展成為資格證書培訓(xùn) 員工培訓(xùn)的過程通常分為（）等階段?！? A、培訓(xùn)需求分析階段 B、編制員工培訓(xùn)計劃階段 C、實施員工培訓(xùn)計劃階段 D、培訓(xùn)結(jié)果評價階段 E、不確定 在對員工進(jìn)行培訓(xùn)的方法中，對完成的任務(wù)進(jìn)行分析，找出其中的難點，再根據(jù)這些難點確定培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)等的方法是（）?！? A、TWI職位分解法 B、任務(wù)分解法 C、錯誤分析法 D、工作績效評價法 企業(yè)為提高員工的知識技能、工作態(tài)度，以適應(yīng)他們現(xiàn)在或未來工作崗位的要求而進(jìn)行的有計劃、有組織的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動稱為（）?！? A、在職教育 B、員工培訓(xùn) C、員工訓(xùn)練 D、其他 （）也是使人具備目前和未來崗位所需要的知識、能力、工作態(tài)度和行為模式的活動，但它更著眼于長期的目標(biāo)，旨在潛在技能的挖掘?！? A、培訓(xùn) B、培養(yǎng) C、開發(fā) D、其他 開發(fā)的主要途徑是（）?！? A、培訓(xùn) B、發(fā)掘 C、培養(yǎng) D、其他 員工培訓(xùn)的涵義說明（）?！? A、員工培訓(xùn)一定要支持組織目標(biāo) B、培訓(xùn)是一種管理工具 C、培訓(xùn)活動對員工的學(xué)習(xí)提供了便利 D、培訓(xùn)沒有任何限制 E、以上說法都不對 員工培訓(xùn)的意義體現(xiàn)在（）。　 A、科技進(jìn)步從客觀上要求企業(yè)對員工進(jìn)行培訓(xùn) B、現(xiàn)代企業(yè)對高效率與高效益的追求，要求企業(yè)重視員工培訓(xùn) C、員工培訓(xùn)是快出人才、多出人才、出好人才的重要途徑 D、員工培訓(xùn)對人力資源管理意義不大 E、員工培訓(xùn)會增加企業(yè)負(fù)擔(dān)1 員工培訓(xùn)的目的有（）方面?！? A、6個 B、5個 C、4個 D、3個1 員工培訓(xùn)的目的主要是（）?！? A、提高員工適應(yīng)變化的能力 B、實現(xiàn)組織的發(fā)展目標(biāo) C、實現(xiàn)個人的發(fā)展目標(biāo) D、補充和延續(xù)普通學(xué)校教育 E、以上說法都不對1 通過員工培訓(xùn)，提高員工素質(zhì)，使它們能勝任工作，能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)資料的要求，這體現(xiàn)了員工培訓(xùn)的（）目標(biāo)?！? A、提高員工適應(yīng)變化的能力 B、實現(xiàn)組織的發(fā)展目標(biāo) C、實現(xiàn)個人的發(fā)展目標(biāo) D、補充和延續(xù)普通學(xué)校教育 E、以上說法都不對1 通過培訓(xùn)，可以給員工一些新的知識和技能，使員工具備完成挑戰(zhàn)性工作的能力。這體現(xiàn)了員工培訓(xùn)的（）目標(biāo)?！? A、提高員工適應(yīng)變化的能力 B、實現(xiàn)組織的發(fā)展目標(biāo) C、實現(xiàn)個人的發(fā)展目標(biāo) D、補充和延續(xù)普通學(xué)校教育 E、以上說法都不對1 從現(xiàn)代“終身教育”的觀點出發(fā)，員工參加培訓(xùn)是一項長期的任務(wù)，它貫穿于員工的整個職業(yè)生涯。這體現(xiàn)了員工培訓(xùn)的（）目標(biāo)。　 A、提高員工適應(yīng)變化的能力 B、實現(xiàn)組織的發(fā)展目標(biāo) C、實現(xiàn)個人的發(fā)展目標(biāo) D、補充和延續(xù)普通學(xué)校教育 E、以上說法都不對1 員工培訓(xùn)的特點表現(xiàn)為（）?！? A、復(fù)雜性 B、實用性 C、靈活性 D、長期性 E、復(fù)雜性1 員工培訓(xùn)應(yīng)遵循（）個原則?！? A、6個 B、5個 C、4個 D、3個1 員工培訓(xùn)應(yīng)遵循的原則是（）?！? A、理論聯(lián)系實際，學(xué)用一致 B、按需施教，講求實效 C、專業(yè)知識技能培訓(xùn)與員工品質(zhì)培訓(xùn)相結(jié)合 D、全員培訓(xùn)和重點提高相結(jié)合 E、注重投入產(chǎn)出的效益1 員工培訓(xùn)在內(nèi)容上表現(xiàn)為實用、針對性強。這體現(xiàn)了員工培訓(xùn)的（）特點?！? A、復(fù)雜性 B、實用性 C、靈活性 D、長期性 E、復(fù)雜性 員工培訓(xùn)的復(fù)雜性主要是指（）復(fù)雜?！? A、培訓(xùn)內(nèi)容 B、培訓(xùn)人員 C、培訓(xùn)對象 D、其他2 企業(yè)員工培訓(xùn)的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)于（）方面?！? A、培訓(xùn)目的 B、培訓(xùn)對象 C、培訓(xùn)方式 D、培訓(xùn)人員 E、其他2 員工培訓(xùn)的發(fā)展呈現(xiàn)出（）趨勢?！? A、6個 B、5個 C、4個 D、3個2 員工培訓(xùn)的目的已從主要對員工補充知識提高能力，適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)工作的需要，發(fā)展成為對（）的塑造，以及滿足企業(yè)與個人兩方面的需要。　 A、“慣例人” B、“理性人” C、“企業(yè)人” D、“公司人” E、“現(xiàn)代人”2 企業(yè)員工培訓(xùn)的對象已從以生產(chǎn)工人為主發(fā)展為（）?！? A、顧客培訓(xùn) B、服務(wù)人員培訓(xùn) C、全員培訓(xùn) D、管理人員培訓(xùn)2 企業(yè)員工培訓(xùn)從崗前培訓(xùn)發(fā)展成為（）?！? A、上崗培訓(xùn) B、在職培訓(xùn) C、終身教育 D、素質(zhì)培訓(xùn) E、其他2 （）是有效實施培訓(xùn)的前提條件。　 A、培訓(xùn)結(jié)果評估 B、編制員工培訓(xùn)計劃 C、員工培訓(xùn)需求分析 D、其他2 企業(yè)員工培訓(xùn)需求應(yīng)從（）方面來進(jìn)行?！? A、5個 B、4個 C、3個 D、2個2 企業(yè)員工培訓(xùn)需求分析應(yīng)從以下方面進(jìn)行（）。　 A、企業(yè) B、工作 C、個人 D、國家 E、社會2 員工培訓(xùn)需求分析的方法有（）?！? A、TWI職位分解法 B、任務(wù)分解法 C、錯誤分析法 D、調(diào)查表法 E、工作績效評價法 對于企業(yè)的培訓(xùn)需求分析主要從以下方面進(jìn)行（）?！? A、企業(yè)現(xiàn)狀分析 B、勞動力市場狀況 C、國家政策 D、企業(yè)未來的狀況預(yù)測 E、其他3 企業(yè)員工培訓(xùn)對象可分為（）?！? A、5類 B、4類 C、3類 D、2類3 企業(yè)員工培訓(xùn)的對象有（）?！? A、工人 B、工程技術(shù)人員 C、專業(yè)人員 D、管理人員 E、不確定3 企業(yè)在確定培養(yǎng)對象時，應(yīng)考慮以下原則（）?！? A、急需的原則 B、關(guān)鍵性原則 C、長遠(yuǎn)的原則 D、短期性原則 E、無所謂3 企業(yè)員工培訓(xùn)的內(nèi)容包括（）?！? A、有關(guān)企業(yè)文化方面的內(nèi)容 B、有關(guān)企業(yè)、行業(yè)及有關(guān)崗位所需要的知識和技能方面的內(nèi)容 C、有關(guān)一般文化知識的普及和提高方面的內(nèi)容 D、有關(guān)健康保健、休閑活動的內(nèi)容 E、有關(guān)現(xiàn)代管理知識和技能方面的內(nèi)容3 對員工進(jìn)行企業(yè)文化方面內(nèi)容的培訓(xùn)時，通常包括（）?！? A、企業(yè)的物質(zhì)文化方面 B、企業(yè)的精神文化方面 C、社會文化方面 D、歷史文化方面 E、不確定3 企業(yè)對員工進(jìn)行培訓(xùn)的方式通常有（）?！? A、4種 B、3種 C、2種 D、1種3 員工培訓(xùn)的方式有（）?！? A、在職培訓(xùn) B、案例研究 C、角色扮演 D、離職培訓(xùn) E、其他3 員工培訓(xùn)的類型具體有（）?！? A、員工上崗前培訓(xùn) B、員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) C、管理人員培訓(xùn) D、專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn) E、不能確定3 幫助新員工實現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換的培訓(xùn)是（）?！? A、員工上崗前培訓(xùn) B、員工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) C、管理人員培訓(xùn) D、新員工入門培訓(xùn) 管理人員的培訓(xùn)包括（）?！? A、服務(wù)人員的培訓(xùn) B、高層管理人員的培訓(xùn) C、中層管理人員的培訓(xùn) D、基層管理人員的培訓(xùn) E、所有管理人員一起培訓(xùn)4 常用的員工培訓(xùn)方法有（）?！? A、設(shè)置“助理”職位 B、崗位輪換 C、角色扮演法 D、討論法 E、案例研究法4 在對員工進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，通過教師的語言表達(dá)，系統(tǒng)地向?qū)W員傳授知識的方法稱為（）。　 A、視聽法 B、講授法 C、討論法 D、案例研究4 在對員工進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，利用幻燈片、電影、錄像、錄音等視聽教材進(jìn)行培訓(xùn)的方法是（）。　 A、視聽法 B、講授法 C、討論法 D、案例研究4 在對員工進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，通過學(xué)員之間的語言交流來解決，鞏固和擴大所學(xué)得知識的方法是（）?！? A、視聽法 B、講授法 C、討論法 D、案例研究4 在對員工進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，讓學(xué)員對企業(yè)過去發(fā)生的情況作診斷或解決問題的方法是（）?！? A、視聽法 B、講授法 C、討論法 D、案例研究4 常用的對受訓(xùn)者培訓(xùn)效果進(jìn)行評價的方法有（）。　 A、4種 B、3種 C、2種 D、6種4 在對培訓(xùn)效果進(jìn)行評價時，通過在培訓(xùn)結(jié)束時讓受訓(xùn)者通過答卷的方式，考察它們對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況的方法是（）?！? A、工作績效評價法 B、測驗的方法 C、同類員工比較法 D、工作態(tài)度考察評價法4 以下那些方法是一種跟蹤性質(zhì)的評價方法。（）　 A、工作績效評價法 B、測驗的方法 C、同類員工比較法 D、工作態(tài)度考察評價法 E、考試法4 在受訓(xùn)者結(jié)束培訓(xùn)后，以書面形式或面談的方式向受訓(xùn)者的上司及同事了解受訓(xùn)者的工作態(tài)度、工作責(zé)任心等是否有所改善的評價方法是（）?！? A、工作績效評價法 B、測驗的方法 C、同類員工比較法 D、工作態(tài)度考察評價法50、 在對培訓(xùn)效果進(jìn)行評價時，通過比較受訓(xùn)者和未受訓(xùn)者的工作，以比較結(jié)果對培訓(xùn)效果進(jìn)行評價的方法是（）?！? A、工作績效評價法 B、測驗的方法 C、同類員工比較法 D、工作態(tài)度考察評價法5 對企業(yè)培訓(xùn)效果收益的評價，是一種（）的評價方法?！? A、經(jīng)濟 B、數(shù)學(xué) C、政治 D、其他5 企業(yè)培訓(xùn)的投入包括（）和（）兩部分?！? A、經(jīng)濟投入 B、直接投入 C、精力投入 D、間接投入 E、一般投入5 企