大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義及現(xiàn)狀-資料下載頁(yè)
2025-06-26 11:41本頁(yè)面
【正文】 教育。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的全面素質(zhì)和綜合創(chuàng)業(yè)能力，使他們真正成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型人才，這是高等教育義不容辭的任務(wù)和價(jià)值所在，是高等教育求生存、求發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新、增強(qiáng)自身活力，積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,也是深化素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培養(yǎng)模式，已成為人們的共識(shí)，高等學(xué)校應(yīng)成為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的搖籃和“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”。[2]3. 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，能幫助大學(xué)生深入、正確地理解創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信、自主的創(chuàng)業(yè)精神；引導(dǎo)學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心，同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中掌握創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)會(huì)捕捉商機(jī)，提高創(chuàng)業(yè)管理能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。所以，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅能使他們創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)得到豐富，而且能培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的非智力因素如信念、意志、毅力等，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。三、對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的措施。大學(xué)畢業(yè)生是高等學(xué)校產(chǎn)出的主要教育產(chǎn)品，產(chǎn)品是否受到市場(chǎng)的歡迎，就要看它是否適應(yīng)市場(chǎng)的需要。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)目錄，在課程教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)理念，不斷更新課程內(nèi)容，使原有的內(nèi)容更富時(shí)代性和創(chuàng)新性，這樣才能使學(xué)生感受到學(xué)有所用，愿意去學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，教師首先要拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)和探究式教學(xué)，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，激活學(xué)生的創(chuàng)造性潛能和創(chuàng)新的主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的策略，使其思維具有靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的敏感性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，教師在教學(xué)中，要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)大學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，把課堂教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校作為人才培養(yǎng)基地，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。為此，高校教師不僅要具備一定的以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托的綜合知識(shí)，而且還要有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。這就要求高校要?jiǎng)?chuàng)造條件，一方面鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)中去，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，潛心研究案例，提高創(chuàng)業(yè)教育能力[3]；另一方面，學(xué)?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。，多視角地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，它要求創(chuàng)業(yè)者除了要具備一定的理論知識(shí)，還要有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。因此，高校要提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，必須強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先與校外企業(yè)合作，通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，組織學(xué)生定期到企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，立足本校條件，利用高校自身的人才優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦實(shí)體，建立大學(xué)科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供必要的實(shí)踐基地。再次，根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，制定創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間創(chuàng)辦一些見(jiàn)效快、投資少、風(fēng)險(xiǎn)小的企業(yè)，使其在創(chuàng)業(yè)中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)才干。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“德行是一種習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成是環(huán)境熏陶的結(jié)果”。學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)與學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造的氛圍有著密切的關(guān)系。因此，高校要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由、開(kāi)放、進(jìn)取的校園文化環(huán)境。首先，學(xué)校制定鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的欲望。其次，建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分模塊，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、課題研究、創(chuàng)業(yè)教育課等多種方式實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)挑戰(zhàn)杯大賽、電子商務(wù)大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽等學(xué)科技術(shù)活動(dòng)，對(duì)于參賽獲獎(jiǎng)?wù)邔W(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。再次，利用學(xué)校的廣播、校報(bào)、板報(bào)、櫥窗和網(wǎng)絡(luò)等宣傳工具，介紹創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)信息，宣傳創(chuàng)業(yè)成功典型，從而激發(fā)師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)欲望，使創(chuàng)業(yè)思想滲透到每一個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念中。參考文獻(xiàn)：[1][J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2009，（5）：104.[2]王瑜琨．創(chuàng)業(yè)教育：大學(xué)生的第三本教育護(hù)照[N].中國(guó)教育報(bào)，20040609．[3]趙亞風(fēng)，[J].管理觀察，2009，（2）：82.（責(zé)任編輯：徐國(guó)紅）第12 卷第5 期遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)2010 年10 月80
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