高臺縣隨班就讀工作手冊史長凱-資料下載頁
2025-10-29 12:53本頁面
【導讀】低，思維不夠活躍，口頭、書面表達能力差。能遵守小學生守則，團結同學，能承擔一些簡單的勞動。在記憶、口頭表達能力、思維能力上都有障礙，學習上困難很大，成績很差。不能與人合作，不能與。行為習慣有針對性地進行行為習慣訓練和培養(yǎng)。潛能開發(fā)表揚、激勵、引導，培養(yǎng)興趣愛好。其它方面充分利用課余時間對其進行輔導和訓練。認識長方體、正方體，乘、分數除運算。
【正文】 知識技能 思維能力 興趣愛好 缺陷矯補 體質體能 衛(wèi)生習慣 心理品質 勞動素質 勞動觀點 勞動習慣 勞動技能 職業(yè) 總 體 評 價 參加學校各類活動記錄 時間 活 動 內 容 該生表現 收集隨班就讀學生作品包括試卷及作業(yè)記錄 時間 作品名稱 備注 “隨班就讀”學生心理輔導記錄表 學校（幼兒園） 班級 姓名 性別 咨詢日期 輔導前學生主要表現（存在的主要問題）： 由于該生思維能力低，記憶能力差，對所學知識容易忘記， 助學同伴幫助他學習的過程中，同伴在言語上出現辱罵話語，經常拿他取笑，剛開始，該生也不以為然，時間長了，該生出現了不愿讓人幫助、不想再學的現象。 輔導地點： 輔導時間： 輔導過程： 教育助學同伴，要尊重每位同學，不能歧視任何一個同學。 通過表揚該生前段時間學習上的進步，激發(fā)上進心，求知欲，使其樹立信心，繼續(xù)努力。 通過家訪，讓家長耐心勸說。 讓他參加班級活動，從同學對他的態(tài)度中消除隔閡。 輔導后當時的效果： 該生又能和同學們一起玩耍，不再對同學們隔閡，也能接受同學的幫助，也愛說愛笑了，也能主動學習。 一周后觀察效果： 學習上比以前更努力了，有了要做完作業(yè)的想法。
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