【正文】 程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式，它是整個教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一。因此，正確答案選B。 8．以學習成績?yōu)橹行?、在教師指導下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學是（ ）。 A．發(fā)現(xiàn)教學 B．指導教學C．程序教學D．合作教學 答案與解析：選B。指導教學是以學習成績?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇率褂媒Y(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學。在指導教學中，教師向?qū)W生清楚地說明教學目標；在充足而連續(xù)的教學時間里給學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容；監(jiān)控學生的表現(xiàn)；及時向?qū)W生提供學習方面的反饋。因此，正確答案選B。 試題：第13章課堂管理選擇題 1．課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（ ）。 A．維持動機作用B．促進和維持功能C．思想教育作用D．培養(yǎng)紀律功能 答案與解析：選B。課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設對教學起促進作用的組織良好的學習環(huán)境，維持功能是指在課堂教學中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學任務的順利完成。因此，正確答案選B。 2．學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對（ ）領導方式的典型反應。 A．民主型B．放任自流型C．仁慈專斷型D．強硬專斷型 答案與解析：選B。放任自流型的領導方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學生感到無所適從。因此，正確答案選B。 3．“過于安靜，學生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板，被動回答問題；課堂紀律較松散，學生心不在焉。”這種課堂氣氛是（ ）。 A．積極型B．對抗型C．消極型D．失控型 答案與解析：選C。消極型的課堂中，主要表現(xiàn)為學生和教師雙方的不積極，課堂紀律較松散，學生心不在焉，而學生感到緊張拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板，被動回答問題。因此，正確答案選C。 4．班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（ ）。 A．接近性B．補償性C．競爭性D．相似性 答案與解析：選D。題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。因此，正確答案選D。 5．當某教師在課堂時，學生不聲不響，而當離?；螂x開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是（ ）。 A．專斷型B．民主型C．放任型D．無法確定 答案與解析：選A。題目中學生的表現(xiàn)反映了教師專斷型的領導方式，平時在紀律上嚴格要求，對學生較為嚴厲，有時近乎苛刻，在學生的心理卻并沒有形成紀律的自覺性，并沒有約束力，當教師不在場時馬上就會不守紀律。因此，正確答案選A。 6．學生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（ ）。 A．積極的B．消極的C．對抗的D．不能確定 答案與解析：選B。消極的課堂氣氛主要在于學生在課上表現(xiàn)并不積極，由于學生感到緊張拘謹，在提問時由于懼怕教師而反應遲鈍，被動地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。因此，正確答案選B。 7．群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了（ ）。 A．方向和范圍B．方向C．范圍D．紀律約束 答案與解析：選A。群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計劃地教育的結(jié)果，為學生的課堂行為劃定了方向和范圍。因此，正確答案選A。 試題：第14章教學測量與評價選擇題 1．系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為（ ）。 A．教學測驗B．教學評價C．教學測量D．教學鑒定 答案與解析：選B。教學評價是指有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案做出決策。因此，正確答案選B。 2．教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（ ）。 A．做出分析B．做出判斷C．進行評估D．做出決策 答案與解析：選D。教學評價是指有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案做出決策。因此，正確答案選D。 3．形成性評價通常發(fā)生在（ ）。 A．教學過程之前B．學生畢業(yè)時C．教學過程之后D．教學過程之中 答案與解析：選D。形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談。因此，正確答案選D。 4．根據(jù)教學評價的嚴謹程度，可分為（ ）。 A．形成性和總結(jié)性評價B．常模參照與標準參照評價 C．配置性和診斷性評價D．正式和非正式評價 答案與解析：選D。根據(jù)教學評價的嚴謹程度，有正式評價與非正式評價之分，正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀，非正式評價則是針對個別學生的評價，并且評價的資料大多是采用非正式方式收集的。因此，正確答案選D。 5．基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（ ）。 A．常模參照評價B．正式評價C．標準參照評價D．非正式評價 答案與解析：選C。標準參照評價的含義是指基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。因此，正確答案選C。 6．診斷性評價多半是在（ ）實施。 A．教學過程中B．形成性評價之后C．形成性評價之前D．教學過程之后 答案與解析：選B。診斷性評價，有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差異，有時指對學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。因此，正確答案選B。 7．教師自編測驗是由專家或?qū)W者們所編制的，是用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學業(yè)（ ）。 A．教育目的服務的B．教師和學生服務的C．特定的教學服務D．當前工作服務的 答案與解析：選C。教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的，教師自編測驗通常用于測量學生的學習狀況。因此，正確答案選C。試題：第15章教師心理選擇題 1．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有（ ）。 A．系統(tǒng)性B．預見性C．結(jié)構(gòu)性 D．實效性 答案與解析：選B。對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心，并具有預見性，這也是新教師在課時計劃的制定上需要進行改進和發(fā)展的。因此，正確答案選B。 2．教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（ ）。 A．相關學科知識B．教育學知識C．心理學知識D．專業(yè)知識 答案與解析：選D。教師所掌握的知識結(jié)構(gòu)是教師從事教育事業(yè)的基礎，教師所擁有的知識結(jié)構(gòu)中的核心就是教師所學和所教專業(yè)課的知識，其他方面的知識是在專業(yè)知識的基礎上逐漸發(fā)展起來的。因此，正確答案選D。 3．教師是學生集體的領導者，是紀律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔當起（ ）。 A．育人的角色B．研究的角色C．代理的角色D．管理的角色 答案與解析：選D。教師是學生集體的領導者，是學校班集體的組成核心，教師對整個班集體的建設起著引領的作用，擔當著班集體的管理角色，是紀律的監(jiān)督、維持者。因此，正確答案選D。 4．教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為（ ）。 A．教師的教學效能感B．教師的教學監(jiān)控能力 C．教師的自我強化能力D．教師的自我校正能力 答案與解析：選A。教師的教學效能感的概念是指教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷，這對教師教學能力的提高和教學效果的改善起到重大作用，教師應著重加強教學效能感的訓練。因此，正確答案選A。 5．教師的教學監(jiān)控能力真正提高的重要標志是（ ）。 A．教學監(jiān)控的敏感性增強B．教學監(jiān)控的遷移性增強 C．教學監(jiān)控由他控到自控D．教學監(jiān)控達到自動化 答案與解析：選B。教師的教學監(jiān)控能力是指教師對教學過程的監(jiān)督和控制能力，反映教師對教學的管理程度，而教師的教學監(jiān)控能力真正提高的重要標志是教學監(jiān)控的遷移性增強，應用于不同的情境。因此，正確答案選B。 6．下面教師不善于處理應激的是（ ）。 A．碰到不如意的時候，常常自嘲B．常常反省自己的反應：為什么某些事情會令自己緊張、沮喪、憤怒 C．當學生與自己作對時，總是充分了解情況后再下結(jié)論 D．常常把注意力集中在自己的情緒上 答案與解析：選D。教師在教學過程中經(jīng)常發(fā)揮自己的教學機智，善于處理各種應激事件，使之能夠得到很好的解決，教師如果經(jīng)常把注意力集中在自己的情緒上，就反映出教師情緒化，不善于應變。因此，正確答案選D。 7．有位中學教師經(jīng)常外出開會，班級管理完全交給學生自己，紀律居然井然有序。這一教師的領導最可能屬于（ ）。 A．仁慈專斷型B．民主型C．強硬專斷型D．放任型 答案與解析：選B。教師經(jīng)常外出開會，將班集體交給學生自行管理，紀律居然井然有序，說明學生的自覺性較高，能很好的掌控自身的紀律，教師充分的信任自己的學生，師生關系達到一種默契，教師屬于民主型的領導。因此，正確答案選B。