【正文】 程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式，它是整個(gè)教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。因此，正確答案選B。 8．以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（ ）。 A．發(fā)現(xiàn)教學(xué) B．指導(dǎo)教學(xué)C．程序教學(xué)D．合作教學(xué) 答案與解析：選B。指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，教師向?qū)W生清楚地說明教學(xué)目標(biāo)；在充足而連續(xù)的教學(xué)時(shí)間里給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)；及時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方面的反饋。因此，正確答案選B。 試題：第13章課堂管理選擇題 1．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（ ）。 A．維持動(dòng)機(jī)作用B．促進(jìn)和維持功能C．思想教育作用D．培養(yǎng)紀(jì)律功能 答案與解析：選B。課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，正確答案選B。 2．學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)（ ）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。 A．民主型B．放任自流型C．仁慈專斷型D．強(qiáng)硬專斷型 答案與解析：選B。放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。因此，正確答案選B。 3．“過于安靜，學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動(dòng)回答問題；課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉。”這種課堂氣氛是（ ）。 A．積極型B．對(duì)抗型C．消極型D．失控型 答案與解析：選C。消極型的課堂中，主要表現(xiàn)為學(xué)生和教師雙方的不積極，課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉，而學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動(dòng)回答問題。因此，正確答案選C。 4．班級(jí)中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個(gè)群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是（ ）。 A．接近性B．補(bǔ)償性C．競(jìng)爭(zhēng)性D．相似性 答案與解析：選D。題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點(diǎn)上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點(diǎn)而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。因此，正確答案選D。 5．當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離校或離開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（ ）。 A．專斷型B．民主型C．放任型D．無法確定 答案與解析：選A。題目中學(xué)生的表現(xiàn)反映了教師專斷型的領(lǐng)導(dǎo)方式，平時(shí)在紀(jì)律上嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生較為嚴(yán)厲，有時(shí)近乎苛刻，在學(xué)生的心理卻并沒有形成紀(jì)律的自覺性，并沒有約束力，當(dāng)教師不在場(chǎng)時(shí)馬上就會(huì)不守紀(jì)律。因此，正確答案選A。 6．學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問時(shí)沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（ ）。 A．積極的B．消極的C．對(duì)抗的D．不能確定 答案與解析：選B。消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課上表現(xiàn)并不積極，由于學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問時(shí)由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動(dòng)地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。因此，正確答案選B。 7．群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（ ）。 A．方向和范圍B．方向C．范圍D．紀(jì)律約束 答案與解析：選A。群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。因此，正確答案選A。 試題：第14章教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)選擇題 1．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為（ ）。 A．教學(xué)測(cè)驗(yàn)B．教學(xué)評(píng)價(jià)C．教學(xué)測(cè)量D．教學(xué)鑒定 答案與解析：選B。教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。因此，正確答案選B。 2．教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（ ）。 A．做出分析B．做出判斷C．進(jìn)行評(píng)估D．做出決策 答案與解析：選D。教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。因此，正確答案選D。 3．形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（ ）。 A．教學(xué)過程之前B．學(xué)生畢業(yè)時(shí)C．教學(xué)過程之后D．教學(xué)過程之中 答案與解析：選D。形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。因此，正確答案選D。 4．根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為（ ）。 A．形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)B．常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) C．配置性和診斷性評(píng)價(jià)D．正式和非正式評(píng)價(jià) 答案與解析：選D。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)之分，正式評(píng)價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀，非正式評(píng)價(jià)則是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)的資料大多是采用非正式方式收集的。因此，正確答案選D。 5．基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（ ）。 A．常模參照評(píng)價(jià)B．正式評(píng)價(jià)C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D．非正式評(píng)價(jià) 答案與解析：選C。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的含義是指基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。因此，正確答案選C。 6．診斷性評(píng)價(jià)多半是在（ ）實(shí)施。 A．教學(xué)過程中B．形成性評(píng)價(jià)之后C．形成性評(píng)價(jià)之前D．教學(xué)過程之后 答案與解析：選B。診斷性評(píng)價(jià)，有時(shí)與配置性評(píng)價(jià)意義相當(dāng)，指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)體差異，有時(shí)指對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評(píng)價(jià)，多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施。因此，正確答案選B。 7．教師自編測(cè)驗(yàn)是由專家或?qū)W者們所編制的，是用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)（ ）。 A．教育目的服務(wù)的B．教師和學(xué)生服務(wù)的C．特定的教學(xué)服務(wù)D．當(dāng)前工作服務(wù)的 答案與解析：選C。教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的，教師自編測(cè)驗(yàn)通常用于測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因此，正確答案選C。試題：第15章教師心理選擇題 1．與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（ ）。 A．系統(tǒng)性B．預(yù)見性C．結(jié)構(gòu)性 D．實(shí)效性 答案與解析：選B。對(duì)教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性，這也是新教師在課時(shí)計(jì)劃的制定上需要進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展的。因此，正確答案選B。 2．教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的（ ）。 A．相關(guān)學(xué)科知識(shí)B．教育學(xué)知識(shí)C．心理學(xué)知識(shí)D．專業(yè)知識(shí) 答案與解析：選D。教師所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教師從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)，教師所擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心就是教師所學(xué)和所教專業(yè)課的知識(shí)，其他方面的知識(shí)是在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來的。因此，正確答案選D。 3．教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔(dān)當(dāng)起（ ）。 A．育人的角色B．研究的角色C．代理的角色D．管理的角色 答案與解析：選D。教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校班集體的組成核心，教師對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起著引領(lǐng)的作用，擔(dān)當(dāng)著班集體的管理角色，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者。因此，正確答案選D。 4．教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評(píng)價(jià)與判斷稱為（ ）。 A．教師的教學(xué)效能感B．教師的教學(xué)監(jiān)控能力 C．教師的自我強(qiáng)化能力D．教師的自我校正能力 答案與解析：選A。教師的教學(xué)效能感的概念是指教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評(píng)價(jià)與判斷，這對(duì)教師教學(xué)能力的提高和教學(xué)效果的改善起到重大作用，教師應(yīng)著重加強(qiáng)教學(xué)效能感的訓(xùn)練。因此，正確答案選A。 5．教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是（ ）。 A．教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng)B．教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng) C．教學(xué)監(jiān)控由他控到自控D．教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動(dòng)化 答案與解析：選B。教師的教學(xué)監(jiān)控能力是指教師對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)督和控制能力，反映教師對(duì)教學(xué)的管理程度，而教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng)，應(yīng)用于不同的情境。因此，正確答案選B。 6．下面教師不善于處理應(yīng)激的是（ ）。 A．碰到不如意的時(shí)候，常常自嘲B．常常反省自己的反應(yīng)：為什么某些事情會(huì)令自己緊張、沮喪、憤怒 C．當(dāng)學(xué)生與自己作對(duì)時(shí)，總是充分了解情況后再下結(jié)論 D．常常把注意力集中在自己的情緒上 答案與解析：選D。教師在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，善于處理各種應(yīng)激事件，使之能夠得到很好的解決，教師如果經(jīng)常把注意力集中在自己的情緒上，就反映出教師情緒化，不善于應(yīng)變。因此，正確答案選D。 7．有位中學(xué)教師經(jīng)常外出開會(huì)，班級(jí)管理完全交給學(xué)生自己，紀(jì)律居然井然有序。這一教師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于（ ）。 A．仁慈專斷型B．民主型C．強(qiáng)硬專斷型D．放任型 答案與解析：選B。教師經(jīng)常外出開會(huì)，將班集體交給學(xué)生自行管理，紀(jì)律居然井然有序，說明學(xué)生的自覺性較高，能很好的掌控自身的紀(jì)律，教師充分的信任自己的學(xué)生，師生關(guān)系達(dá)到一種默契，教師屬于民主型的領(lǐng)導(dǎo)。因此，正確答案選B。