體操發(fā)展前滾翻能力的練習和游戲朱登攀-資料下載頁
2025-06-25 04:17本頁面
【正文】 152次18分鐘8次4分鐘1次完成目標3完成目標2完成目標1 2 3完成目標1 2 3強度密度平均心率： 120次/分練習密度： 50%安全措施 課前檢查所用的場地和器材，消除安全隱患 課中強調安全，保持合適的練習空間和距離場地器材小墊子30 錄音機1臺作業(yè)/拓展設計說明：：基于課程標準，追求目標—教學—評價的一致性，以評價驅動教學，有效落實國家課程、實現(xiàn)有效教學。2. 內涵：1）既定教學目標、課中學習目標及評估目標三者內容上的同一性2）教學目標、學習方法、評估工具三者本質上的同一性。：以“教學效益”為緯線，“教師的教學哲學、智慧與能力”為經(jīng)線，遵循教學評的一致性，處理好三個程序：制定學習目標（回答：什么最值得學習）——設計課堂評價（回答：如何證明實現(xiàn)了目標）——選擇教學策略（回答：怎樣安排教學活動幫助達標）。：包括四部分：（一）學習目標的設置（二）評價任務的設計（三）教學設計（四）作業(yè)/拓展設計。：首先，確立清晰的學科目標體系。依據(jù)制定目標的三個依據(jù):課標在哪里？——回答：學生需要學什么？文本在哪里？——回答：學什么最有價值？學生在哪里？——回答：學生學習的起點是什么？通過一系列的目標具體化技術,制定出準確、清晰、可測量的學習目標。其次，設計基于目標的評價任務。明確目標之后，教師就應該設想“我用什么樣的檢測工具可以檢測學生目標達成的程度”，了解學生已經(jīng)學習到了什么，離預設的目標還有多遠，以便于自己作出基于證據(jù)的教學決策。第三，規(guī)劃基于目標的教學過程。即如何在教學過程中落實上述的評價任務，以便于學生有更好的表現(xiàn)，同時也便于自己不斷了解學生的目標達成情況。這樣既體現(xiàn)基于課程標準的教學、以學定教、目標導向教學等思想，也體現(xiàn)了教學與評價二合一的思想。 第四，實施規(guī)劃好的教學過程。這一環(huán)節(jié)最關鍵的問題有三個：一是自始至終把目標當作一節(jié)課的靈魂，教學的關鍵行為都應指向目標的達成；二是把教的過程當作評的過程，不斷了解學生學到了什么，不斷作出后續(xù)基于證據(jù)的教學決策；三是處理好預設與生成的問題。 第五，布置基于目標檢測的有效作業(yè)。在設計、實施教學的基礎上，進一步地思考作業(yè)的問題，如，布置的作業(yè)是檢測什么目標的，與目標相匹配的作業(yè)是什么樣的，如何反饋作業(yè)結果才能促進學生的后續(xù)學習等。 第六，撰寫教學反思與評價。通過思考總結教學過程中的成功之處、不足之處、教學機智等，以寫促思，以思促教，實現(xiàn)專業(yè)成長。
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