前滾翻教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-16 06:44本頁面
【正文】 法，在游戲中感受體育的快樂。雖然還有少部分同學(xué)還存在一些差距，但他們在學(xué)習(xí)中，都能感受體育的樂趣，感受體育運(yùn)動帶來的激情?！肚皾L翻》教學(xué)反思范文8本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵的手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)造機(jī)會，自然滲透德育和運(yùn)動保健教育。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，周密設(shè)計。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，教師首先利用游戲《低頭看天空》和《看誰先坐下》，使學(xué)生初步認(rèn)識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機(jī)結(jié)合練習(xí)，真正體會前滾翻技術(shù)動作，達(dá)到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過程，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)欲望。因此，學(xué)生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設(shè)計了投擲跑接力比賽，學(xué)生在快樂的比賽中得到學(xué)習(xí)。我還注重學(xué)生展示與評價。通過教學(xué)展示，給學(xué)生展示的`平臺。學(xué)生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強(qiáng)調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學(xué)性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。在課的身心恢復(fù)階段，學(xué)生在輕快、柔和的音樂中，進(jìn)行身心放松，結(jié)合學(xué)生的特色，教師引導(dǎo)學(xué)生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復(fù)放松。在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過“紙人”形象的比喻，在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點(diǎn)。總結(jié)起來，要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術(shù)就掌握了。在本節(jié)課中，我得到了很好的鍛煉與提高，已取得了一定的進(jìn)步。但在今后的教學(xué)過程中，要善于總結(jié)，找出不足，取長補(bǔ)短，再接再厲，不斷提高教育教學(xué)水平?！肚皾L翻》教學(xué)反思范文9滾翻是人體基本活動能力之一，小學(xué)的滾翻是以最基礎(chǔ)的滾動、滾翻動作為教材，活動形式接近生活，有自我保護(hù)的實(shí)用價值，通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力和時空感，因此在教學(xué)中我比較著重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動作方法，強(qiáng)化運(yùn)用動作進(jìn)行自我保護(hù)的意識。本課的教學(xué)設(shè)計以人為本，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)方法上，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生，他們自控能力與認(rèn)識能力均較差，但他們具有好動、好思考等特點(diǎn)；因此教學(xué)圍繞：設(shè)疑——探疑——解疑這一教學(xué)主線，第一設(shè)疑，教學(xué)時，教師先不做講解、示范，而是讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，然后讓他們說出自己的感受，教師引出：怎樣才能滾的更好？實(shí)現(xiàn)設(shè)疑的目的。第二探疑，教師做實(shí)驗(yàn)：拿一個球和一塊方木，在墊子上同時滾動，讓學(xué)生觀察，使其明白圓的東西好滾動。而后讓學(xué)生練習(xí)以下動作：1集體練習(xí)原地支撐、蹬地伸腿、提臀、低頭的模仿練習(xí)。2復(fù)習(xí)兩手抱小腿的`前后滾動。3學(xué)生個人或結(jié)伴進(jìn)行自主練習(xí)，體驗(yàn)滾翻過程中，身體各部位的動作感覺，提高用腦支配動作的能力。4在同伴的幫助下，做完整的練習(xí)。5獨(dú)立完成動作。第三解疑，利用學(xué)生共議的形式總結(jié)出好滾動的結(jié)論，這時教師總結(jié)得出：“身體團(tuán)成球，前后好滾動”，最后完成解疑。教學(xué)反思：1學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中缺乏自主《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：探究學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，做到個體有所感受、有所發(fā)現(xiàn)，但在本節(jié)課中，部分學(xué)生缺乏自主，表現(xiàn)畏縮、害怕、不太敢去嘗試或練習(xí)中不夠積極、主動，因此在探究式學(xué)習(xí)模式中，如何做到人人參與，學(xué)有所得，成了一個急待解決的問題。2評價能力有待提高在教學(xué)中，我有意識地引入評價機(jī)制，告訴孩子們誰的動作連貫，真棒；誰的動作優(yōu)美，很好；誰的動作滾得圓滑等等。但當(dāng)我讓學(xué)生自我評價或同學(xué)間相互評價時，只有部分學(xué)生對自己的評價較為準(zhǔn)確，大部分學(xué)生較為害羞，不敢啟齒。同學(xué)之間的評價單一，盲目跟從，人云亦云，有的甚至用侮辱性的語言，說誰的坐得很差等等，因此學(xué)生的評價能力還有待教師的耐心引導(dǎo)，使其提高。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1