日本青少年の『不登校』問題について日語畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-24 21:36本頁面
【正文】 報交換を行い、學(xué)年や學(xué)校全體で組識的に対応する。イまた、関系資料「不登校解消をめざして」(平成10年3月、東京都板橋區(qū)教育委員會)等、これまでの成果を十分に活用するとともに、學(xué)校の実態(tài)に適した不登校対応マニュアルの作成等に努める。本區(qū)では、適応指導(dǎo)教室として板橋フレンドセンターを設(shè)置し、児童 生徒の相談活動、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及び體験活動等を通して、集団生活への適応能力を高めながら、學(xué)校復(fù)帰を援助している。この施設(shè)は平成7年、家庭教育相談室と適応指導(dǎo)相談室を統(tǒng)合して設(shè)置されたもので、適応指導(dǎo)相談員、家庭教育相談員、カウンセラー、ふれあい指導(dǎo)員などがそれぞれの専門性を生かし不登校の改善に努めている。また、蓮根と成増の2か所に教育相談所を設(shè)置しており、教育相談所ではカウンセラーが、不登校をはじめとする様々な相談や悩みに応えカウンセリングを?qū)g施しているが、必要に応じて要請を受けた學(xué)校を訪問している第三章 終わりに今回は不登校への対応として居場所の役割について述べてきた。しかし、居場所はあくまで現(xiàn)時點で存在する不登校への事後の対応であり、不登校の根本的な解決ではない。これ以上不登校を生み出さないためには、學(xué)校、社會を変える環(huán)境面への対応が必要である。 また、居場所は不登校に対する一つの対応策ではあるが、不登校の理由がさまざまであるように、すべての不登校の子どもにとって役に立つわけではない。不登校=居場という短絡(luò)的な発想を招かぬよう、居場所はあくまで不登校への対応の一手段であって。不登校問題の解決につながる萬能な手段ではないことを強調(diào)しておく。子どもの電話相談を行っているチャイルドラインの全國フォーラムで、清川基氏が我々はチャイルドラインをなくすためにチャイルドラインを行っている」と述べた。居場所にも同じことが言えるだろう。學(xué)校が子どもにとって過ごしやすい場となり、居場所が必要なくなる日を期待したい。 參考文獻[1]沖田寛子『不登校現(xiàn)像と子どもの「居場所」』 山口大學(xué)文學(xué)會志 1997[２]奧地圭子『フリースクールとはなにか 』東京シューレ編 教育史料出版會2000[３]加野芳正『不登校問題の社會學(xué)に向けて』 教育社會學(xué)研究2001[４]現(xiàn)代教育研究會『不登校に関する実態(tài)調(diào)査 』現(xiàn)代教育研究會2001[５]小泉英二 『 登校拒否 』學(xué)事出版 1973[６]藤田智之『フリースクールの類型化と問題點 』佛教大學(xué)大學(xué)院紀要2002[７]西村美千代 野中康寛『放っとけやんネットワーク時代を切り拓く「地域生活支援」』 2000感謝論文を作間に大変お世話になりました。王寶琴先生は論文のテーマから私に詳しく指導(dǎo)していただき。本稿の作成に當(dāng)たっては、ご支援いただいた多くの方々に心から厚くお禮を申し上げます。本稿の作成において指導(dǎo)教官の先生の王寶琴から丁寧なご指導(dǎo)を賜りました。ここに記して厚くお禮を申し上げます。三年間の大學(xué)生活においては、魏慧賢先生、韓小莉先生、王寶琴先生からいろいろお世話になっております。ここにも記して厚く感謝の意を申し上げます。先生たちのご健康と幸福を祈りいたします。とくにずっと王寶琴先生のひいきを預(yù)かりました。それに、友達からもいろいろ支援をもらってここに感謝の気持ちを表し、諸君の輝かしい未來と幸せな人生を祈ります時々私は王寶琴先生に論文內(nèi)容の相談を乗りました。そんな無私な指導(dǎo)をいただくこと私は心から感謝してお
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