1圖形的平移(一)-資料下載頁
2025-06-24 18:39本頁面
【正文】 ，并回答下列問題：？“基本圖案”經(jīng)過怎樣的平移而形成？“基本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化？ ，可以由線段AA1平移而得到的線段有哪些？ 5. 將上圖中的小船向左平移四格.活動目的：進(jìn)一步認(rèn)識平移，理解平移的基本內(nèi)涵，理解平移前后兩個圖形對應(yīng)點連線平行且相等、對應(yīng)線段和對應(yīng)角分別相等的性質(zhì)。效果：通過練習(xí)評價學(xué)生的本節(jié)課知識的掌握情況。第五環(huán)節(jié)：鏈接知識 歸納小結(jié)活動內(nèi)容：組織學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)难a充?；顒幽康模和晟浦R，明確重點知識，第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（略）。第七環(huán)節(jié)：導(dǎo)入下面課活動內(nèi)容：想知道這些圖片是如何畫出來的嗎？活動目的：最后提出一個挑戰(zhàn)性的問題，雖不能解決，讓學(xué)生更加急迫地要充實新知識解決未解決的問題，從而使自己獲得更大的成功,以成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。四、教學(xué)設(shè)計反思教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。最后提出的一個挑戰(zhàn)性問題，雖不能解決，讓學(xué)生更加急迫地要充實新知識解決未解決的問題，從而使自己獲得更大的成功,以成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。7
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