淺析校外資源的整合論文-資料下載頁
2025-06-24 04:55本頁面
【正文】 煲湯剩的牛骨頭等廢棄物，制成了二胡、低胡、高胡、三弦等20多件民族樂器。曾運生退休前是江漢區(qū)計委干部，愛擺弄樂器。退休后，他重拾“舊愛”，自制的第一把“低胡”到解放公園演奏后，引起不小震動。三、合作開發(fā)資源利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)遠程教研與教學(xué)交流。校外教育網(wǎng)為豐臺少年宮和新疆、青海的兩個活動中心搭建了遠程網(wǎng)絡(luò)授課平臺，由豐臺少年宮的聲樂教師和舞蹈教師指導(dǎo)新疆和青海兩所青少年活動中心的師生開展了一堂聲樂和一堂舞蹈課程。例如，黑龍江農(nóng)墾總局香坊實驗農(nóng)場充分發(fā)揮“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”功能為未成年人校外活動提供服務(wù)?！艾F(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”具備植物組織培養(yǎng)果菜嫁接、蔬菜水培、立體栽培、復(fù)種套種等高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)和高效種植模式，微噴滴灌技術(shù)實現(xiàn)了全園覆蓋。四、充分發(fā)揮校外教育功能為實現(xiàn)校外教育根本任務(wù)而努力第一、在活動中提升學(xué)生的生活適應(yīng)性和學(xué)習(xí)的主動性、解決問題的耐力和技能、個人的真誠，以及思考能力。美國勞工統(tǒng)計局提供數(shù)據(jù)：未來十年社會最急需的職業(yè)中，每十種職業(yè)，僅僅只有一種或兩種需要大學(xué)教育。如廚師、餐廳服務(wù)員、售貨員、客服代表、辦公室職員、體力勞動者和搬運工等社會所需人員，是需要接受大學(xué)教育的高等科技領(lǐng)域所需人數(shù)的5倍。不論我們在學(xué)校如何做，大部分高中畢業(yè)生都將從事這樣的崗位。因此在教育活動過程中注意培養(yǎng)學(xué)生生活適應(yīng)性和學(xué)習(xí)主動性以及思考能力、解決問題的能力和耐力尤為重要。第二、 通過活動培養(yǎng)學(xué)生具有與人交往的能力。從學(xué)生的本性特點看，當(dāng)沒有生存的壓力和環(huán)境的約束時，最容易體現(xiàn)出他們格外露的本性，可是當(dāng)他們一旦在老師面前、在同學(xué)面前和在陌生人面前就會變得十分拘謹。如果沒有機會得到鍛煉，就不易形成他們在社會生存和發(fā)展必須有的能力。 最后、在活動中提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解和把握程度。一般把知識分為事實知識、原理知識、人際知識、技能知識。學(xué)習(xí)知識是為了增強解決問題能力。歌德認為“一切才能都要靠知識營養(yǎng)，這樣才有施展才能的力量?！睆臅旧汐@得的主要是事實知識和原理知識，而提高處理問題的能力還需要有人際知識和技能知識。參考資料：[1]瞿葆奎主編.《教育基本理論之研究》.廈門:福建教育出版社,1998[2]陸有銓.《躁動的百年——２０世紀(jì)的教育歷程.》濟南:山東教育出版社,1997[3] 聯(lián)合國教科文組織.《教育——財富蘊藏其中.》北京：教育科學(xué)出版社，1996[4]《中國教育報》教育部，2000[5]譚琳謝爭《中國學(xué)校體育》，2009 [6]凱洛夫《教育學(xué)》前蘇聯(lián) [7][蘇]瓦亞[M]北京：教育科學(xué)出版社 2001[8]孟國紅,徐清華,[J].[9]—— [10].《廣西教育》. [11].《教學(xué)與管理》
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