【正文】 60。 C、價值澄清模式 D、社會模仿模式200619．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對學生進行潛移默化的影響，以培養(yǎng)學生品德的方法是[ Ｃ ] （P１６１）A．說服法 B．榜樣法 C．陶冶法 D．鍛煉法200715．德育的基本途徑是( Ａ ) （P１５８）A．政治課和各科教學 B．班主任工作 C．社會實踐活動 D．共青團和少先隊活動二、填空題200415．德育過程要培養(yǎng)學生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、 動之以情 、持之以恒、導之以行。（P１５５）2005 社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求 與學生已有水平之間的矛盾。（P１５４），“要盡量多地要求一個人，也要盡可能尊重一個人”。這句話說明的德育的原則是 尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。（P１５７－１５８）200634．學生的思想品德是在社會活動和 交往中逐步形成和發(fā)展起來的。（P１５５）37. 德育過程的基本矛盾是 社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求 與學生已有水平之間的矛盾。（P１５４）200728. 德育工作可以概括為四句話：曉之以理、 動之以情 、持之以恒、導之以行。（P１５５）31. 心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和 擇業(yè)指導 （P１５２）33．初中階段德育目標包括思想政治、道德行為和 個性心理素質(zhì)和能力 三個方面的基本要求。2008 學生已有水平 之間的矛盾。（P１５４）32. 20世紀70年代，由英國學校德育學家彼得麥克費爾和他的同事創(chuàng)立，強調(diào)把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是 體諒模式 。（P１６６）200933. 德育過程是提高學生道德認識、陶冶學生品德情感、鍛煉學生品德意志和培養(yǎng)學生品德行為習慣的過程。因此，有班主任將德育工作總結(jié)概括為四句話：曉之以理、 動之以情 、持之以恒、導之以行。（P１５５）三、判斷題2004學生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，所以，對學生的品德教育不能操之過急。 ( 對 ) （P１５６）20058．德育的過程具有多端性。 ( 對 ) （P１５５）9．依據(jù)柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要采用的是道德兩難故事法。（對 ）（P１６４）四、簡答題2005認知道德發(fā)展模式實施德育的方法和策略有哪些?（P１６４－１６５）200939. 簡述“德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程’’這一德育過程規(guī)律。（P１５６）五、論述題2005有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心受到一定的傷害。請說明這種情況違背了什么德育原則，如何改變這種情況?（P１５７－１５８）尊重學生與嚴格要求學生結(jié)合起來的原則200839. 閱瀆以下文字，并回答問題。要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運用沖突的交往或圍繞他們一個階段的道德和道德推理方式，創(chuàng)造機會讓學生接觸和思考高于他們一個階段的道德和道德推理方式，造成學生認知失衡，引導學生在尋求新的認知平衡之中不斷地提高自己道德判斷的發(fā)展水平。根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么?該模式的理論假設(shè)是什么?該模式強調(diào)實施的方法和策略是什么？（P１６４－１６５）道德認知發(fā)展模式20094請閱讀下列材料并回答問題：我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣，人為的榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道德價值觀對某人進行加工、包裝和宣傳，倡導公眾向其學習。很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以達到使公眾“知道”的水平，但其道德教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。與樹立的榜樣不同，生活中的榜樣是自然的，有著很高的道德教育和道德學習價值，生活中的榜樣不是別人樹立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的。這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進行的包裝產(chǎn)品，而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)。從榜樣人物的角度講，一個品格高尚的人，他可以自然地生活，并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力，因為一個人的人格是聚于內(nèi)而形于外的，他的生活就是德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程，必然會輻射到周圍：當然，他也可以注意自己的一言一行，控制自己的行為可能對他人產(chǎn)生的影響。從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示，從榜樣學習者的角度看，對榜樣人物的暗示，學習者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認同、排斥還是認同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。請結(jié)合上述材料內(nèi)容同答下列問題：(1)榜樣法的基本內(nèi)容是什么?(2)在德育過程中，如何運用榜樣法?（P１６０－１６１）第十章一、單項選擇題2004年15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 ( Ｂ ) （Ｐ１８２－１８６）A、了解和研究學生 B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育影響20051把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起米的班級管理方式是( ｃ) （P１７５）A、常規(guī)管理 B、目標管理 C、平行管理 D、民主管理1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( Ｂ )A、了解和研究學生 B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別學生的教育工作 D、統(tǒng)一多方面的教育力量200620．班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起米的管理方式是[ Ｂ ] （P１７５）A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理20088．班集體形成的主要標志之一是( Ｃ ) （教材，P２６４）A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確的集體輿論D．確定了班級工作計劃12．班主任通過對集體的管理去間接影響個人，通過直接管理個人去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起米的管理方式是( Ｂ ) （P１７５）A．常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理二、填空題200領(lǐng)導者和 設(shè)計者 。（P１８２－１８３）200636．班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)為兩個方面：一是班主任的職權(quán)影響力，二是 個性影響力 。（P１８３）200735. 班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、放任的和 民主的 。（P１８３）200833. 班集體必須具備的四個基本特征是：(1)明確的共同目標；(2)一定的 組織結(jié)構(gòu)：(3)一定的共同生活的準則；(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。（P１７９）200935. 班級 是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。（P１７２）三、判斷題200510．班級管理應(yīng)該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。 ( 對 ) （P１７７－１７８）四、簡答題2004班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班集體?（P１８０－１８１）200643. 簡述班主任在班級管理中的地位和作用。（P１８２－１８５）200836. 如何在班級中實施目標管理?（P１７６）200940. 班級管理的模式有哪兒種?（P１７４－１７６）五、論述題2005以“我們的理想“為主題，設(shè)計一個主題班會活動方案。主題班會定義、主題班會活動設(shè)計的具體內(nèi)容和要求。第一，班會活動設(shè)計應(yīng)做到“五要”。班會活動方案一般由活動目標、重點、時間、內(nèi)容、步驟、措施五個部分構(gòu)成。1．活動重點要突出。只有確定了活動的重點，才能在實踐活動中抓住主要矛盾。2．活動時間要把握。要根據(jù)活動的類型、活動的內(nèi)容規(guī)劃好活動時間。3．活動內(nèi)容要選擇。選擇活動內(nèi)容要有利于對學生進行思想品德教育；要生動有趣；要堅持實踐性原則，可操作性強；要適應(yīng)社會發(fā)展的要求；適應(yīng)學生的年齡特征；適合當?shù)氐沫h(huán)境條件和師資水平；符合認識規(guī)律，遵循循序漸進原則。4．活動步驟要清晰，整個活動過程包括哪幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中有哪些操作要點都要交代清楚。5．活動措施要得力。第二，主題活動要體現(xiàn)五美：（１）立意美。主題班會的成功，主題立意應(yīng)該新穎、鮮明、生動、具有時代精神。讓學生一看主題就會明了要談什么問題，而且富有美感，只有這樣，才能使主題班會具有較強的感召力，凝聚力。（２）內(nèi)容美。主題班會要真正實現(xiàn)對學生的教育，必須將其主題立意具體化，變?yōu)閷崒嵲谠诿赖膬?nèi)容，因此，選擇材料務(wù)必真實、典型、生動形象，不能干癟無趣，要符合學生的年齡特征和心理水平，要具有說服力和感染力。（３）形式美。主題班會的內(nèi)容是要通過具體的形式表現(xiàn)出來的。所以說，正確地選擇和精心地設(shè)計主題班會的形式是非常重要的。主題班會的形式一般指主題班會的表現(xiàn)形式，包括活動、編排、人員調(diào)配、會場布置、氣氛和節(jié)奏等。主題班會要形式美，就是指主題班會的形式應(yīng)該新穎、活潑、豐富多彩。在一次主題班會中可以采用講演、朗頌、歌舞、小品、采訪、報告、座談、匯報、辯論、競賽等多種形式中的一種或幾種。（４）趣味美：趣味是學生接受教育的動力。所以主題班會一定要開得生動活潑，富有濃厚的趣味美。通過濃厚的趣味性，來激發(fā)學生參加主題班會的主動性和積極性。（５）教育美。要真正發(fā)揮主題班會的教育作用，切忌把主題班會開成“檢討會”、 “批評會”。要巧妙地設(shè)計主題班會的活動內(nèi)容，使學生在活動中受到情感、意志、道德等方面的教育，促進德、智、體全面發(fā)展。其他一、單項選擇題2004年新課程改革中提出的課程“三維目標”是 ( Ｃ )A．知識、智力、能力 B．基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學力C、知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀 D．知識、智力、情感二、填空題200413．新課程倡導的學習方式有：自主學習、 合作學習 、探究學習。14．按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領(lǐng)域、科目、 模塊 三個層次構(gòu)成。