江蘇省中學(xué)教育學(xué)歷年真題與答案-資料下載頁
2025-06-23 23:47本頁面
【正文】 為重點。（Ｐ６７）2005。（Ｐ６５） 創(chuàng)造精神 和社會實踐能力為重點。（Ｐ６７）200624. 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。（Ｐ６５）35．當(dāng)前實施的素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神 和社會實踐能力為重點。（Ｐ６７）200717．教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和 教師的教學(xué)目標(biāo) 。（Ｐ６１）19. 教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)作用表現(xiàn)為導(dǎo)向、激勵和 評價。（Ｐ６０）200820. 教育目的具有以下作用：導(dǎo)向作用、激勵作用和 評價作用 。（Ｐ６０）21. 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說 。（Ｐ６５）20091素質(zhì)教育是以培養(yǎng) 創(chuàng)新精神和能力 為重點的教育，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的時代性。（Ｐ７０）27. 教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵作用和評價作用。（Ｐ６０）28. 確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說 （Ｐ６５）四、簡答題2004現(xiàn)階段我國的教育目的及基本精神是什么?（Ｐ６７）200640. 簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點。（Ｐ６７－７１）200838 .簡述素質(zhì)教育的基本思想。（Ｐ６７－７１）第五章一、單項選擇題200614．在我國，對教師概念進(jìn)行全面、科學(xué)界定的法律是[ Ｃ ]（P78）A．《憲法》 B．《教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《義務(wù)教育法》15．“道之所存，師之所存也”這句話反映了教師職業(yè)角色中的[ Ａ ] （P79）A．傳道者角色 B．示范者角色 C．授業(yè)、解惑者角色 D．研究者角色20073. 我國對學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規(guī)定的法律是( Ｃ ) （P77）A．《憲法》 B．《義務(wù)教育法》 C．《教師法》 D．《教育法》2009在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種( Ｃ ) （P83）A、民主平等天系 B、控制與被控制關(guān)系 C、授受關(guān)系 D、主導(dǎo)與服從關(guān)系1中學(xué)生作為接受教育的未成年公民，享有公民權(quán)中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的( Ｂ ) （P76）A、人格尊嚴(yán)權(quán) B、人身權(quán) c、隱私權(quán) D、名譽權(quán)二、填空題20049．1966年，聯(lián)合國教科文組組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為 專門 職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù)。（P78）2005《兒童權(quán)和公約》的核心精神是 學(xué)生不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，而且受到社會特別的保護(hù) 。（P75） 職業(yè)角色的多樣化。（P79）200625. 學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是 個體與環(huán)境的相互作用。（P73）26. 1989年11月20目聯(lián)合國大會通過了《兒童權(quán)和公約》，體現(xiàn)這一《公約》核心精神的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。（P75）27．《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的 受教育權(quán) ，不得隨意開除未成年學(xué)生?！保≒77）28．教師職業(yè)的最大特點在于 職業(yè)角色的多樣性 。（P79）200720．《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的 專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。（P78）29. 《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括 人身權(quán) 和受教育權(quán)。（P76）200822. 《未成年人保護(hù)法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的 受教育權(quán) 不得隨意開除學(xué)生”。 （P77）23. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的 研究能力 。（P82）24. 師生關(guān)系在社會道德上是一種 相互促進(jìn) 的關(guān)系。（P85）200931. 教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的 多樣性 。（P79）三、判斷題2004學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。 ( 對 ) （P73）“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系在今天的新課改中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對話的平等關(guān)系。 ( 錯 )20054．教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。 ( 錯 ) （P8385）四、簡答題2005教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。（P7980）200641. 簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)。（P8082）200837. 簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。（P7273）五、論述題2004試述教師專業(yè)化的條件。（P7980）
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