快樂(lè)閱讀繪本輕松指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)-資料下載頁(yè)
2025-06-23 04:53本頁(yè)面
【正文】 先生，我現(xiàn)在明白了，生命是無(wú)私的奉獻(xiàn)。 祝您：在天堂天天都能吃到美味的姜餅！ 愛(ài)您的朋友：青蛙 20009年5月 12日 二年級(jí)的孩子居然能寫(xiě)出這么感人的話(huà)語(yǔ)真讓我不敢相信！當(dāng)然，這不能代表全班的水平，但我看到的是孩子們不吐不快的沖動(dòng)和高漲的寫(xiě)作熱情。繪本閱讀教學(xué)就應(yīng)該幫助學(xué)生尋找這樣一個(gè)切口，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面以外的空間，開(kāi)啟學(xué)生的話(huà)匣，引發(fā)學(xué)生情感震撼，把寫(xiě)作就變成了一種創(chuàng)造的快樂(lè)。課堂上許多孩子就拿著自己的作品給我看，眼里滿(mǎn)是期待，連平時(shí)表現(xiàn)平平的孩子，也寫(xiě)出了平時(shí)練習(xí)中絕對(duì)見(jiàn)不到的文章，這難道不正是繪本的魅力嗎？ 繪本及經(jīng)典故事中精彩的語(yǔ)言表述也可以給孩子們提供最好的語(yǔ)感積淀，所以我們可以選擇一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美故事性不太強(qiáng)的抒情散文類(lèi)繪本如《圓圓的月亮》《兩棵樹(shù)》等在班級(jí)給學(xué)生大聲朗讀，《兩棵樹(shù)》的故事講的是：有兩棵樹(shù)，一棵高大，另一棵矮小。它們本來(lái)是一對(duì)很要好的朋友，春天一起盛放鮮花，冬天一起打著寒顫；就像所有的樹(shù)一樣，它們比賽著誰(shuí)能最先回到春天，誰(shuí)的葉子長(zhǎng)得更綠、更密，誰(shuí)的樹(shù)枝上落的鳥(niǎo)兒最多。不過(guò)，大樹(shù)并不總是勝利者。有時(shí)為了分出勝負(fù)，它們會(huì)互不相讓?zhuān)踔涟l(fā)生爭(zhēng)吵。有一天，花園被人買(mǎi)走了，人們?cè)谥虚g砌起了一道高墻，擋住了兩棵樹(shù)彼此的目光。這時(shí)候，大樹(shù)因?yàn)槭チ撕门笥讯械搅松钌畹墓陋?dú)和憂(yōu)傷，以至于滿(mǎn)身的葉子都漸漸變得枯黃了。而墻那邊的小樹(shù)卻安慰它說(shuō)：“振作點(diǎn)?。∥覀円欢〞?huì)長(zhǎng)得超過(guò)高墻！”它們一起經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的彼此分離、互不相見(jiàn)的的日子。直到有一天，大樹(shù)突然看見(jiàn)一片綠葉從高墻那邊攀伸過(guò)來(lái)，那是小樹(shù)要和它會(huì)合了！不久，它們終于超越高墻的隔閡和阻擋，幸福地重逢了，盡管互相已經(jīng)認(rèn)不出了對(duì)方。因?yàn)檫@時(shí)候，大樹(shù)比以前更加高大了，小樹(shù)也不再像以前那么矮小。它們十分珍惜著幸福的重逢，珍惜著那失而復(fù)得的友誼。最后，它們的樹(shù)枝彼此交疊，沒(méi)有任何力量能夠再把它們分開(kāi)了。故事快要結(jié)束時(shí)，作家寫(xiě)道：“當(dāng)我們經(jīng)過(guò)時(shí)以為聽(tīng)到了風(fēng)聲，那其實(shí)是兩棵樹(shù)在低聲傾訴秘密?！边@個(gè)帶著濃郁的抒情意味的故事，看上去語(yǔ)言是那么簡(jiǎn)單和純美。讓孩子們反復(fù)朗讀這些優(yōu)美的文字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練，欣賞語(yǔ)言的神韻與聲韻，使孩子在閱讀中受到文學(xué)語(yǔ)言的熏陶，積累文學(xué)的語(yǔ)言。慢慢地讓孩子從單純的口語(yǔ)表達(dá)過(guò)渡到口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)結(jié)合的階段。繪本提供給我們老師和低年級(jí)學(xué)生無(wú)盡的寫(xiě)話(huà)空間，如給繪本補(bǔ)白，寫(xiě)讀后感，好書(shū)推薦故事續(xù)寫(xiě)，故事改編，小練筆等等。 感謝精彩的繪畫(huà)文本帶給我們的這份潤(rùn)澤，相信我們將這些優(yōu)秀的繪本帶給孩子們讓學(xué)生在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)中，在閃爍著人性光輝、布滿(mǎn)大自然和諧和童真童趣的字里行間與優(yōu)雅的圖片徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。作為一種新型的作文教學(xué)方式，繪本閱讀已經(jīng)得到了孩子們的喜愛(ài)，只要努力去做，相信作文的種子一定會(huì)在孩子心中發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。愿我們的低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)之路越走越寬！ 參考文獻(xiàn)： [1] 教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北師大出版 [2] 陳曉妹. 細(xì)心呵護(hù) 用心引導(dǎo)——低年級(jí)寫(xiě)話(huà)的有效性教學(xué)指導(dǎo)[J]. 作文教學(xué)研究, 2009, (06) . [3] 高玲. 繪本的魅力[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊, 2009, (08) [10] 郭星慧 , 劉啟偉 , 張西蓮 , 竇曉竹. 低年級(jí)寫(xiě)話(huà)激趣例談[J]. 山東教育, 2004, (Z1)
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