數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位-資料下載頁
2025-06-23 02:32本頁面
【正文】 的統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，以保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)完整。這就要求我國必須加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識普及教育及統(tǒng)計(jì)法規(guī)的宣傳教育!開辟多途徑多手段的統(tǒng)計(jì)知識傳播途徑。這是統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播的基礎(chǔ)理念。 ，即讓統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的直接參與者懂得為什么要這樣做。顯然，這是對統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播的較高層次要求。知道為什么要這樣做!即要知道統(tǒng)計(jì)的原理，這并不需要所有的公民都知曉。事實(shí)上，只能是具有一定知識基礎(chǔ)的人才可能真正理解，且其途徑主要是通過高等學(xué)校的統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。由此就對高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)：統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上應(yīng)向?qū)W生教授什么。筆者從事高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)多年，認(rèn)為高校統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上應(yīng)向?qū)W生解釋統(tǒng)計(jì)方法的原理。高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課堂不應(yīng)過分地強(qiáng)調(diào)對統(tǒng)計(jì)知識的宣傳和如何具體地從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)重視統(tǒng)計(jì)方法機(jī)理教學(xué)的傳播理念，但這在我國現(xiàn)實(shí)的高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中并沒有真正地形成。 ，這是統(tǒng)計(jì)方法具體應(yīng)用的問題?？梢哉f當(dāng)前我國高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是教會學(xué)生如何做實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作。如何收集、整理數(shù)據(jù)，如何用公式去計(jì)算某些指標(biāo)等。顯然，這樣的工作中學(xué)生就可以勝任。而真正為什么要那樣組織實(shí)施數(shù)據(jù)的調(diào)查、整理，為什么要那樣計(jì)算。不僅老師介紹的不夠!而且教材編寫的深度也不夠?！ ∮纱丝梢?，統(tǒng)計(jì)知識的傳播理念應(yīng)大致界定在三個(gè)層面上：一是統(tǒng)計(jì)基本常識的傳播。二是如何開展具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。三是為什么那樣開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)可以達(dá)到預(yù)期的目的。不同層面的傳播對象是有差別的。知道統(tǒng)計(jì)是什么、怎么做統(tǒng)計(jì)，相對于懂得為什么要那樣做統(tǒng)計(jì)，其要求是相當(dāng)?shù)偷?。也許只要會記數(shù)、會寫字的居委會大媽，就可以從事數(shù)據(jù)的收集工作，而會套用公式的一個(gè)中學(xué)生就可以計(jì)算服從X*2分布的統(tǒng)計(jì)量的樣本數(shù)值。而知道為什么要這樣做，沒有相應(yīng)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識是萬萬不行的。另一方面，隨著計(jì)算機(jī)的普及及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理軟件的開發(fā)，利用計(jì)算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析已變得異常簡單，甚至一個(gè)孩童都可以教會使用統(tǒng)計(jì)處理軟件，在這種情況下。是否讓學(xué)生懂得統(tǒng)計(jì)為什么就變得不重要了呢？正相反，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的高校課堂上讓學(xué)生懂得為什么就更重要了。 四、我國統(tǒng)計(jì)學(xué)教材改革的方向 從對統(tǒng)計(jì)學(xué)傳播理念的不同層次的要求，及數(shù)理統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的地位和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)來看，改革現(xiàn)行高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容體系及教學(xué)理念勢在必行。 ，加強(qiáng)關(guān)于大樣本的數(shù)理統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，即增加大樣本統(tǒng)計(jì)分布的數(shù)理基礎(chǔ)的內(nèi)容?！ ?。盡管這兩個(gè)定理是純數(shù)理統(tǒng)計(jì)的問題，但由于其在數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，教師通常重視不夠，因?yàn)樾颖締栴}才是數(shù)理統(tǒng)計(jì)研究的主要問題，因此，可能一帶而過，而它們恰恰是聯(lián)系數(shù)理統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要紐帶。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中必須增加并突出其內(nèi)容。 。不僅表現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)推斷方法的數(shù)理統(tǒng)計(jì)機(jī)理!而且也包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集方法、整理方法的機(jī)理。 ，即在強(qiáng)化介紹各種統(tǒng)計(jì)方法機(jī)理的前提下，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際，介紹、說明統(tǒng)計(jì)方法在相應(yīng)學(xué)科中的具體應(yīng)用，以便于所有專業(yè)的學(xué)生都能熟練地把統(tǒng)計(jì)的數(shù)量分析方法準(zhǔn)確地應(yīng)用于未來的實(shí)際工作之中。
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