老師職業(yè)道德講座-資料下載頁
2025-06-22 23:00本頁面
【正文】 求，不得泄露教育過程中獲得的有關(guān)學(xué)生及其家庭的信息，特別是隱私方面的資料。?——不準(zhǔn)因個(gè)別或少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備或處罰全班學(xué)生。?——不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)（如因違反課堂紀(jì)律而加罰作業(yè)等）。?——不準(zhǔn)利用教師的優(yōu)勢(shì)地位和便利條件與學(xué)生談戀愛。（三）對(duì)待其他教師和教師群體的道德1．理想層面：堅(jiān)持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要。 2．原則層面：相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展。 3．規(guī)則層面：?——不得以任何借口在公開場(chǎng)合或?qū)W生面前采取造謠中傷或誹謗等方式詆毀其他教師或教師集體的人格、聲譽(yù)、威信和工作效績(jī)。?因?yàn)橐粋€(gè)教師的聲譽(yù)直接影響他在學(xué)生中的威信和工作效績(jī)。在一定意義上，損壞了一個(gè)教師的聲譽(yù)，就等于損傷了他的教育生命。?——不得抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和教育成果。?——不得利用職務(wù)的便利和影響，妨礙其他教師的正常工作。?——無正當(dāng)理由，不得違反教育集體共同做出的決定或制定的規(guī)則，擅自行動(dòng)。特別是在個(gè)人意見與教師集體的意見發(fā)生沖突時(shí)，雖然個(gè)人享有保留意見和向上一級(jí)教育機(jī)構(gòu)反映的權(quán)力，但在行動(dòng)上要服從教師集體所作出的決定，以免造成學(xué)校教育工作的混亂。?——不得幫助明知在品格、教育或其它有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教師隊(duì)伍或晉升高一級(jí)專業(yè)職務(wù)或職位。（四）對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或其他社會(huì)教育者的道德1．理想層面：真誠(chéng)相待、主動(dòng)參與。2．原則層面：主動(dòng)溝通，平等相待。 3．規(guī)則層次：?——不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或有關(guān)人員提出非教育問題的批評(píng)，也不準(zhǔn)因?qū)W生的原因，訓(xùn)斥、侮辱家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員。?——不準(zhǔn)暗示家長(zhǎng)體罰或變相體罰學(xué)生。?——不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或相關(guān)人員索要錢物或謀求其他方面的方便和好處。?——不準(zhǔn)以民族、性別、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、職務(wù)、職業(yè)、是否殘疾及相貌等原因偏袒或歧視學(xué)生家長(zhǎng)及相關(guān)人員。 四、教師職業(yè)道德形成的基本規(guī)律師德的形成、發(fā)展和變化受個(gè)體一般道德發(fā)展水平的制約，兩者之間存在著明確的相關(guān)性。師德的形成是道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德智慧和道德行動(dòng)和諧統(tǒng)一的過程，它一般要通過專門的教育和個(gè)體親身的體驗(yàn)才能最終穩(wěn)定地形成。 師德是在解決真實(shí)性道德沖突中漸次發(fā)展起來的。 師德發(fā)展的軌跡是由他律邁向自律。 6
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