老師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展模擬試卷-資料下載頁
2025-06-22 21:29本頁面
【正文】 、 扎實業(yè)務 、自我提升 、堅定信念、迎接挑戰(zhàn)。2.．違反教師職業(yè)紀律是指一切不符合現(xiàn)行各項教育＿＿法律法規(guī) 、 規(guī)章制度＿所要求的行為。 教研 的關系，既要善于教學，工于教學，又要 勤于教研 ，敢于探索。：＿熱愛學生＿，＿誨人不倦 ，以身作則、為人師表，＿＿嚴謹治學、認真施教 ， 關心集體、團結協(xié)作＿。： 對教師角色的認同；有良好和諧的人際關系； ；在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒； 具有教育獨創(chuàng)性 ；能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。五、簡答題1. 教師心理健康的標準有哪些？教師心理健康的標準主要有：第一，對教師角色的認同。第二，有良好和諧的人際關系。第三，能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。第四，具有教育獨創(chuàng)性。第五，在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。2. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點是什么？教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點主要表現(xiàn)在：第一，內省性；第二，自主性；第三，實踐性；第四，持恒性。3. 簡述教師職業(yè)道德教育的意義。首先，時代發(fā)展的需要?？茖W技術創(chuàng)新與新型人才培養(yǎng)，越來越成為21世紀人類社會發(fā)展的軸心。對于我國的教育而言，除了要迎接這一全球共同的挑戰(zhàn)外，還面臨著社會轉型、經濟體制與經濟增長方式轉軌對人才培養(yǎng)要求發(fā)生深刻變化的另一特殊挑戰(zhàn)。其次，學校教育的必然要求。教師作為學校教育的主體之一，職業(yè)道德素質高低，直接關系到億萬青少年學生的健康成長，關系到學校教育的健康發(fā)展。教師言行對學生思想品質的形成都起著潛移默化的教育作用。再次，教師自身發(fā)展的迫切要求。教師職業(yè)道德教育能使教師正確認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業(yè)信念。 4. 教師職業(yè)道德評價具有哪些特點？教師職業(yè)道德評價具有以下特點：第一，思想的深刻性。 第二，空間的廣泛性。 第三，時間的持久性。5. 新時期的教師教育要樹立怎樣的觀念?新時期的教師教育要樹立以下觀念：（1）教師教育要著力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的意愿與能力（2）教師教育要注重教師自身經驗的價值（3）教師教育要為教師專業(yè)發(fā)展提供全程支持六、六、論述題（20分）請你談談教師應具備哪些能力素養(yǎng)。答：教師不僅要有豐富的文化知識，而且要有組織管理、教學研究等諸方面的能力。教師作為專業(yè)人員，應該善于從事各種教學活動，并能解決教育教學中各種各樣的問題。教師的能力素養(yǎng)是實現(xiàn)知識傳遞和學生能力培養(yǎng)的又一前提條件，可以說它等同于甚至超過知識素養(yǎng)的重要性。教師能力發(fā)揮的主要場所在教室，主要方式是教學，所以教師要首先具備獨立駕馭課堂的能力，其次課外教育教學同樣需要教師具備卓越的能力。教師需要與學生、家長、同事密切合作、溝通，教師需要善于糾正學生錯誤并引導其向正確的方向發(fā)展，教師需要形成終身學習的觀念和習慣，不斷嘗試創(chuàng)新和科研，教師要獲得職業(yè)幸福感和成就感需要具備更高的綜合能力水平以獲致更大的發(fā)展空間。1．教育教學能力素養(yǎng)教師的核心任務是進行教育教學工作，教育教學能力是其能力素養(yǎng)的核心部分。教育教學能力指與完成教育活動任務相聯(lián)系的能力，核心是把所掌握的教育理論轉變成教育教學實際效果的能力。它主要包括教學能力、組織管理能力、語言表達能力、教育機智、因材施教能力，以及教師自我控制能力，并在此基礎上形成的教育藝術和教育機智。（1）教學能力就是教師掌握運用教材和教學原則、方法，順利完成教學任務的能力。良好的教學能力包括教師能深入了解和研究學生、鉆研教材，恰當選擇和運用教學原則及方法、有效組織教學，并熟練運用提問、說服、批評與表揚、板書、板畫的技能和技巧等。（2）教師必須有一定的組織管理能力。教師的組織管理能力是指對學生進行組織領導、監(jiān)督和調控能力。這種能力是進行班級授課和組織集體教育活動的要求。（3）教師還要有較高的語言表達能力。語言表達能力是指教師運用語言向學生生動準確地傳授知識、技能和進行教育的能力。教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學生的學習效果，教師向學生進行教學和教育，主要靠語言這個工具傳導，因此，教師必須有良好的運用語言的能力。（4）教師還需要具備其他與教育教學緊密相連的能力。比如，教師必須有教育機智和因材施教的能力、自我控制的能力以及團隊合作能力。2，學習與科研能力素養(yǎng)教師要成功地實現(xiàn)自己的職業(yè)價值，必須立志做學習型教師和研究型教師。（1）學習型教師終身學習已成為現(xiàn)代人把握自己職業(yè)生涯的重要途徑，教師這一古老的職業(yè)也不可避免的進入到了終身學習時代，而教師不能也不可能再以“知識的化身”自居，為了不落伍于時代，教師必須學會認知，不僅要不斷更新自己的專業(yè)知識，而且要有深厚而廣博的科學與人文素養(yǎng)，了解嶄新的教育理論與手段；同時要教會學生認知世界的方法。做學習型教師要求教師用好學的態(tài)度、苦學的方式、善學的技巧對待學習?！昂脤W”即是觀念的轉變?！翱鄬W”關鍵是發(fā)揚刻苦的學習精神。做到“善于擠”、“勇于鉆”、“勤于思”?！吧茖W”的重點是掌握正確的學習方法。要有創(chuàng)新精神，要把學習轉化為創(chuàng)造性活動，在思考中學習、在學習中思考，增強學習的針對性和實效性。（2）科研型教師教師應該是一個研究者。教師的教育研究素養(yǎng)主要指教師運用一定的觀點方法，探索教育領域的規(guī)律和解決問題的能力。教師應富有問題意識，“反思”能力，善于總結工作中的經驗教訓，創(chuàng)造性地、靈活地解決和改進各種教育問題。教育實踐是具體的、復雜的、動態(tài)的、既定的教案、策略是不能應對課堂鮮活的問題情景的，因此，教師必須具備以反思為指向、追求的教育智慧，即教育機智。成為研究者的起點便是形成反思性教學發(fā)展范式。教師作為專業(yè)人員的一個重要能力便體現(xiàn)在他對教育教學行為的研究和反思上?！敖處煶砷L和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思，教師自身對自身的評估和教師自身的自我改造”。反思的內容應是多方面的，不僅有認識的，還包括情感、道德的，反思應以批判性建構為導向，尊重既成事實，尋找問題，超越經驗，重塑新的“教師形象”。學術修養(yǎng)和能力是將教師由“教書匠”提升為“教育家”的前提條件，也是教師持續(xù)進步的基礎。163
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