老師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展模擬試卷-資料下載頁(yè)
2025-06-22 21:29本頁(yè)面
【正文】 、 扎實(shí)業(yè)務(wù) 、自我提升 、堅(jiān)定信念、迎接挑戰(zhàn)。2.．違反教師職業(yè)紀(jì)律是指一切不符合現(xiàn)行各項(xiàng)教育＿＿法律法規(guī) 、 規(guī)章制度＿所要求的行為。 教研 的關(guān)系，既要善于教學(xué)，工于教學(xué)，又要 勤于教研 ，敢于探索。：＿熱愛(ài)學(xué)生＿，＿誨人不倦 ，以身作則、為人師表，＿＿嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真施教 ， 關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作＿。： 對(duì)教師角色的認(rèn)同；有良好和諧的人際關(guān)系； ；在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒； 具有教育獨(dú)創(chuàng)性 ；能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。五、簡(jiǎn)答題1. 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：第一，對(duì)教師角色的認(rèn)同。第二，有良好和諧的人際關(guān)系。第三，能正確地了解自我，體驗(yàn)自我和控制自我。第四，具有教育獨(dú)創(chuàng)性。第五，在教育活動(dòng)和日常生活中能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。2. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)是什么？教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：第一，內(nèi)省性；第二，自主性；第三，實(shí)踐性；第四，持恒性。3. 簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德教育的意義。首先，時(shí)代發(fā)展的需要?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新與新型人才培養(yǎng)，越來(lái)越成為21世紀(jì)人類社會(huì)發(fā)展的軸心。對(duì)于我國(guó)的教育而言，除了要迎接這一全球共同的挑戰(zhàn)外，還面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)軌對(duì)人才培養(yǎng)要求發(fā)生深刻變化的另一特殊挑戰(zhàn)。其次，學(xué)校教育的必然要求。教師作為學(xué)校教育的主體之一，職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校教育的健康發(fā)展。教師言行對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成都起著潛移默化的教育作用。再次，教師自身發(fā)展的迫切要求。教師職業(yè)道德教育能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會(huì)職責(zé)和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信念。 4. 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有哪些特點(diǎn)？教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有以下特點(diǎn)：第一，思想的深刻性。 第二，空間的廣泛性。 第三，時(shí)間的持久性。5. 新時(shí)期的教師教育要樹(shù)立怎樣的觀念?新時(shí)期的教師教育要樹(shù)立以下觀念：（1）教師教育要著力培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的意愿與能力（2）教師教育要注重教師自身經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值（3）教師教育要為教師專業(yè)發(fā)展提供全程支持六、六、論述題（20分）請(qǐng)你談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些能力素養(yǎng)。答：教師不僅要有豐富的文化知識(shí)，而且要有組織管理、教學(xué)研究等諸方面的能力。教師作為專業(yè)人員，應(yīng)該善于從事各種教學(xué)活動(dòng)，并能解決教育教學(xué)中各種各樣的問(wèn)題。教師的能力素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞和學(xué)生能力培養(yǎng)的又一前提條件，可以說(shuō)它等同于甚至超過(guò)知識(shí)素養(yǎng)的重要性。教師能力發(fā)揮的主要場(chǎng)所在教室，主要方式是教學(xué)，所以教師要首先具備獨(dú)立駕馭課堂的能力，其次課外教育教學(xué)同樣需要教師具備卓越的能力。教師需要與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事密切合作、溝通，教師需要善于糾正學(xué)生錯(cuò)誤并引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展，教師需要形成終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣，不斷嘗試創(chuàng)新和科研，教師要獲得職業(yè)幸福感和成就感需要具備更高的綜合能力水平以獲致更大的發(fā)展空間。1．教育教學(xué)能力素養(yǎng)教師的核心任務(wù)是進(jìn)行教育教學(xué)工作，教育教學(xué)能力是其能力素養(yǎng)的核心部分。教育教學(xué)能力指與完成教育活動(dòng)任務(wù)相聯(lián)系的能力，核心是把所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)實(shí)際效果的能力。它主要包括教學(xué)能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育機(jī)智、因材施教能力，以及教師自我控制能力，并在此基礎(chǔ)上形成的教育藝術(shù)和教育機(jī)智。（1）教學(xué)能力就是教師掌握運(yùn)用教材和教學(xué)原則、方法，順利完成教學(xué)任務(wù)的能力。良好的教學(xué)能力包括教師能深入了解和研究學(xué)生、鉆研教材，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教學(xué)原則及方法、有效組織教學(xué)，并熟練運(yùn)用提問(wèn)、說(shuō)服、批評(píng)與表?yè)P(yáng)、板書(shū)、板畫(huà)的技能和技巧等。（2）教師必須有一定的組織管理能力。教師的組織管理能力是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)控能力。這種能力是進(jìn)行班級(jí)授課和組織集體教育活動(dòng)的要求。（3）教師還要有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是指教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生生動(dòng)準(zhǔn)確地傳授知識(shí)、技能和進(jìn)行教育的能力。教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)和教育，主要靠語(yǔ)言這個(gè)工具傳導(dǎo)，因此，教師必須有良好的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（4）教師還需要具備其他與教育教學(xué)緊密相連的能力。比如，教師必須有教育機(jī)智和因材施教的能力、自我控制的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。2，學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)教師要成功地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，必須立志做學(xué)習(xí)型教師和研究型教師。（1）學(xué)習(xí)型教師終身學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代人把握自己職業(yè)生涯的重要途徑，教師這一古老的職業(yè)也不可避免的進(jìn)入到了終身學(xué)習(xí)時(shí)代，而教師不能也不可能再以“知識(shí)的化身”自居，為了不落伍于時(shí)代，教師必須學(xué)會(huì)認(rèn)知，不僅要不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，而且要有深厚而廣博的科學(xué)與人文素養(yǎng)，了解嶄新的教育理論與手段；同時(shí)要教會(huì)學(xué)生認(rèn)知世界的方法。做學(xué)習(xí)型教師要求教師用好學(xué)的態(tài)度、苦學(xué)的方式、善學(xué)的技巧對(duì)待學(xué)習(xí)?！昂脤W(xué)”即是觀念的轉(zhuǎn)變?！翱鄬W(xué)”關(guān)鍵是發(fā)揚(yáng)刻苦的學(xué)習(xí)精神。做到“善于擠”、“勇于鉆”、“勤于思”。“善學(xué)”的重點(diǎn)是掌握正確的學(xué)習(xí)方法。要有創(chuàng)新精神，要把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性活動(dòng)，在思考中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。（2）科研型教師教師應(yīng)該是一個(gè)研究者。教師的教育研究素養(yǎng)主要指教師運(yùn)用一定的觀點(diǎn)方法，探索教育領(lǐng)域的規(guī)律和解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)富有問(wèn)題意識(shí)，“反思”能力，善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)造性地、靈活地解決和改進(jìn)各種教育問(wèn)題。教育實(shí)踐是具體的、復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的、既定的教案、策略是不能應(yīng)對(duì)課堂鮮活的問(wèn)題情景的，因此，教師必須具備以反思為指向、追求的教育智慧，即教育機(jī)智。成為研究者的起點(diǎn)便是形成反思性教學(xué)發(fā)展范式。教師作為專業(yè)人員的一個(gè)重要能力便體現(xiàn)在他對(duì)教育教學(xué)行為的研究和反思上?！敖處煶砷L(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思，教師自身對(duì)自身的評(píng)估和教師自身的自我改造”。反思的內(nèi)容應(yīng)是多方面的，不僅有認(rèn)識(shí)的，還包括情感、道德的，反思應(yīng)以批判性建構(gòu)為導(dǎo)向，尊重既成事實(shí)，尋找問(wèn)題，超越經(jīng)驗(yàn)，重塑新的“教師形象”。學(xué)術(shù)修養(yǎng)和能力是將教師由“教書(shū)匠”提升為“教育家”的前提條件，也是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。163
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