農遠第二期作業(yè)答案(全部)-資料下載頁
2025-06-22 17:11本頁面
【正文】 已經成為一種較狹義的多媒體的理解。 在計算機和通信領域，我們所指的信息的正文、圖形、聲音、圖像、動畫，都可以稱為媒體。從計算機和通信設備處理信息的角度來看，我們可以將自然界和人類社會原始信息存在的式數(shù)據(jù)、文字、有聲的語言、音響、繪畫、動畫、圖像（靜態(tài)的照片和動態(tài)的電影、電視和錄像）等，歸結為三種最基本的媒體：聲、圖、文。傳統(tǒng)的計算機只能夠處理單媒體“文”，電視能夠傳播聲、圖、文集成信息，但它不是多媒體系統(tǒng)。通過電視，我們只能單向被動地接受信息，不能雙向地、主動地處理信息，沒有所謂的交互性?？梢曤娫掚m然有交互性，但 可視電話我們僅僅能夠聽到聲音，見到談話人的形象，也不是 可視電話多媒體。所謂多媒體，是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等。遠程教育模式整合方法靈活多樣，主要有以下四種：( 一）簡單移植法 遠程教育資源是通過采集、編輯、整合等多種途徑集成的國內優(yōu)質教育資源。因此，教師在教育教學的過程中，完全可以直接選用，而不需要去作更多的變動，這就是簡單移植法。（二）多遠組合法 利用創(chuàng)造學中的“組合法”，教師可以將不同形式和不同學科、不同門類的遠程教育資源組合起來，整合到學科課程的教學過程中去。（三）靈活嫁接法 以原有課件為主，接上其他資源，以彌補原課件的不足，以適應教學的需要。（四）協(xié)同學習法 協(xié)同學習法就是在整合遠程教育資源與學科課程時，通過計算機教師和計算機網絡，學生根據(jù)自己的學習類型自主適應教育資源，教師作為引導者，使師生之間、同學之間始終處于一種協(xié)調、平衡狀態(tài)。 這四種方法看起來相互獨立，其實它們之間是相互依存的、相互統(tǒng)一的。它們的共同目的都是為了更好的為教學服務，所以在為了課堂效果，它們是可以相互替換的。例如在使用多樣組合法上思想品德課，教師就可以調用“科學人生”中的視頻資源對學生進行熱愛祖的思想教育，其實也可以用靈活嫁接法用更加形象、生動的視頻資源把課本上的文字描述換掉。從而也能達到課堂應有的效果。多媒體課件有不同的類型結構，常見的課件有直線結構和樹狀結構課件。從教學上來說，樹狀結構課件運行程序時，操作者可根據(jù)課件制作者設置的條件靈活地轉向相應的分支展開教學活動，該分支教學內容可按章節(jié)內容分布設計。而直線結構課件只能按程序默認的流程依次運行來教學，使用單擊來進行單項翻頁演示教學內容。制作方法如下：1.）打開PowerPoint，新建一演示文稿，單擊“插入”菜單，指向圖片，選擇“組織結構圖”命令，打開“Microsoft組織結構圖”。此時“Microsoft組織結構圖”窗口以及其自有的菜單和工具欄代替了PowerPoint的菜單和工具欄，并且兩者差別很大，可將鼠標指針移到每個工具欄按鈕處并停留幾秒，可獲得有關該按鈕的提示。2.）這時，可以在方框中輸入相關內容。如果要在某一個結構的左、右、下方增加分支時，根據(jù)需要單擊窗口中不同的工具（部下、同事、經理、助理等）至目標位置即可。還是以“用Word 2003繪圖工具制作樹狀結構圖”一文的“計算機系統(tǒng)”的結構圖為例，先在第一框中輸入“計算機系統(tǒng)”，再在其下屬位置分別輸入“軟件部分”和“硬件部分”，用“Del”鍵將無用文本框刪除（因為只需兩個下屬），然后再在其下面插入相應數(shù)量的文本框并輸入內容， PowerPoint會根據(jù)組織結構圖的大小自動調整整體大小。3.）如果你不滿足默認的效果，可以通過設置文本字體、顏色；圖框樣式、顏色；線條樣式、顏色等來進行設置，來滿足你的要求。在Microsoft組織結構圖編輯器中，還提供了多種樣式的組織結構圖，可以在“樣式”
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1