農(nóng)遠(yuǎn)第二期作業(yè)答案(全部)-免費(fèi)閱讀
【正文】 如果要在某一個(gè)結(jié)構(gòu)的左、右、下方增加分支時(shí)，根據(jù)需要單擊窗口中不同的工具（部下、同事、經(jīng)理、助理等）至目標(biāo)位置即可。例如在使用多樣組合法上思想品德課，教師就可以調(diào)用“科學(xué)人生”中的視頻資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖的思想教育，其實(shí)也可以用靈活嫁接法用更加形象、生動(dòng)的視頻資源把課本上的文字描述換掉。（四）協(xié)同學(xué)習(xí)法（二）多遠(yuǎn)組合法可視電話雖然有交互性，但也就是說(shuō)，它是一種通訊的方式。以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)） （五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。 師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。 二、教學(xué)步驟 （一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。 老師針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。 ，教師巡視?！ 。?）引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到（小黑板出示文字資料）： 潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！ ?．繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料?！ ″X(qián)塘江高達(dá)八米到九米。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大?！ ?．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順?！ ∪⒔虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí) 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)?！ ?．有感情地朗讀課文?！ ?．全班齊讀生字和新詞。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xī）。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來(lái)，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)?！ 。?）全班交流，深入體會(huì)?！ 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)?！ 。耗阌X(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？ ?。骸 。?）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。說(shuō)成功，主要體現(xiàn)在教師導(dǎo)得有方，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀書(shū)讀得深入。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。 師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。 ?。?）交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。 ?。?）信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)
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