【正文】 出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習方法進行歸納。 （五）達標檢測。達標檢測題的編寫及使用的具體要求： 題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。 緊扣考點，具有針對性和典型性。 難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進優(yōu)生成長。 規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。 5. 注重及時反饋矯正。 （1）.每一個學(xué)點后面盡量跟上對應(yīng)的練習。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲，還增加了少量的選做題。（2）.課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正”。因此每個知識點后面對應(yīng)的練習題要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、中考焦點，鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習、檢測，也可以是提問、展示、練習等多種形式。 三、編寫、使用導(dǎo)學(xué)提綱還應(yīng)注意的幾個問題 導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容對學(xué)生自主學(xué)習必須有指導(dǎo)性意義。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)提綱可以全面、系統(tǒng)地了解課程的性質(zhì)，教學(xué)目標、課程媒體、教學(xué)資源、教學(xué)形式、學(xué)習方法、教學(xué)進度和教學(xué)活動的具體安排等，清楚的了解各章學(xué)習所需要的知識儲備有哪些、重點難點是什么、教學(xué)活動的組織方式如何、在學(xué)習過程中有哪些資源可以利用，自己應(yīng)該借助于哪些媒體來學(xué)習，對于學(xué)習中遇到的困難通過什么途徑來解決等等。導(dǎo)學(xué)提綱要體現(xiàn)素質(zhì)教育，注意培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自治能力。導(dǎo)學(xué)提綱是一節(jié)教學(xué)成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等）。 導(dǎo)學(xué)提綱是為學(xué)生學(xué)習服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)提綱中可根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。 應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習性學(xué)案、復(fù)習課中的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。 多一些激勵的話語。如：試試你的身手，你最行！ 做一做，你一定能過關(guān)！溫馨提示：比比看，哪個小組辦法多等等 課后反思不斷完善 。反思可以從以下幾個方面入手： ①解決問題的能力情況。個別學(xué)生的個別問題就采取個別輔導(dǎo)的方法單獨解決，如果是大面上的問題，則下階段要強化訓(xùn)練此知識點。 ②反思教學(xué)方法是否能引起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習動機；③知識點的訓(xùn)練程度與知識點的難易程度是否匹配； ④某個教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是重、難點把握力度不當，還是對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥不到位；⑤某個教學(xué)環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等。總之，要努力使自己成為一名反思型教師，要在不斷反思中完善自己。導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容要因?qū)W情設(shè)計1）、導(dǎo)學(xué)總綱。導(dǎo)學(xué)總綱包括課程概況、教學(xué)目標、課程媒體、教學(xué)資源、教學(xué)形式、學(xué)習方法、教學(xué)進度、各章節(jié)的的學(xué)習重點和教學(xué)活動的具體安排等內(nèi)容，透過導(dǎo)學(xué)總綱，學(xué)生可以全面了解此門課程、學(xué)習媒體及學(xué)習方法。2）、分時段導(dǎo)學(xué)提綱（單元或課時）。根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)進度，分時段向?qū)W生提出問題，下達階段性學(xué)習任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習方法，其具體內(nèi)容應(yīng)包括：（1）教學(xué)目標；（2）教學(xué)重點、難點；（3）針對課程的重、難點內(nèi)容，作出單元或課題性指導(dǎo)；（4）布置學(xué)習任務(wù)，提出學(xué)生學(xué)習建議；（5）布置形成性考核作業(yè)3）、期末復(fù)習導(dǎo)學(xué)提綱 包括期末復(fù)習總體指導(dǎo)和期末練習兩大內(nèi)容。 期末練習可采用以下形式：（1）利用“期末練兵”內(nèi)容。（2）利用“往屆試卷”內(nèi)容。（3）制作自檢自測及期末模擬試題。四、實施導(dǎo)學(xué)提綱的意義 通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習為主體地位的問題，變“被動學(xué)習”為主動學(xué)習。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。13 / 13