集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式-展示頁
2025-07-01 15:19本頁面
【正文】 ，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。 說教學手段 ： ③學法指導包括課前、課中、課后等。 ②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導？ ①針對本節(jié)教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？ 具體要說清： ③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。 無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。 ①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。具體要做到以下幾個方面： ②分析學生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學對策。 ①分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。 說學生: 說教學內(nèi)容: 包括教材內(nèi)容，教學目標，教材處理。 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。 （6）、練習設計（課堂和課后） （五）、集體研討 （3）、問題的預設與生成的處理預案 （4）、總結(jié) 備教學過程： （1）、引入 要詳細列出教學手段，包括課前準備，課后鞏固等。 備教學手段： 預習法、指導法、設疑法等，對學生要進行學法指導。 備學法： “教無定法，貴在得法。 備教法： 以學生為本，站在學生的角度思考，以學生為出發(fā)點，備出切合學生發(fā)展需要的教案。 （5）、備問題的預設及設計意圖 （3）、備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。 （1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。 備思想： 基本要求 ：腦中有綱（標）、腹中有書 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。 確立課題 —— 組內(nèi)討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案 —— 個性化設計（形成個案）—— 教學實踐（跟蹤） —— 課后交流、反思 —— 二次—— 資料保存 （四）、個人初備： 基本流程： “六統(tǒng)一”： 統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。 “七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。 “四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。 ⑦有利于開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學校優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學校培訓經(jīng)費。 ⑥有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛； ⑤有利于資料共享，提高教學質(zhì)量； ④有利于省時、省力，提高工作效率； ③有利于教研活動的開展； ②有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高； ①有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享； 集體備課的好處 集體備課是在個人備課的基礎上，同年級或不同年級（班數(shù)較少的學校）同學科老師坐下來，對某一教學內(nèi)容進行討論研究，從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑的一種校本教研活動。 如何進行集體備課一、什么是集體備課 概念：集體備課是指教師以教師團隊為紐帶，既有分工，又有合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。 二、如何開展集體備課： （一）確定集體備課的組織形式及參加人員 （二）集體備課的實施原則——四定、七備、六統(tǒng)一
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