【正文】 林中學(xué)語文教師：李文功我認(rèn)為學(xué)習(xí)就好比吃飯，自學(xué)就是家常飯菜，吃起來實惠自在；外出學(xué)習(xí)，則是一頓大餐，豐盛可人。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。四、全面評價學(xué)生。教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足，并提出改進(jìn)辦法。認(rèn)真參加學(xué)校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學(xué)水平，增強了創(chuàng)新意識。二、積極參加教研學(xué)習(xí)。通過備課組的討論及時解決在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求，盡量做到進(jìn)度相同。我們通過備課組集體討論制定了教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。第二篇：集體備課心得集體備課心得集體備課心得 本學(xué)期我們備課組積極開展集體備課，各成員同心協(xié)力共同做好教學(xué)工作，以下是這個學(xué)期的總結(jié)：一、開展備課組活動為了便于開展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一，我們根據(jù)每個成員的上課時間，規(guī)定每周的星期一下午4；30為集體備課時間，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時間。如果以后有機會我希望還能夠參加這樣的活動，因為我從事的是一年級的教學(xué)，希望以后能有機會組織一年級的集體備課，這樣對我今后的工作會有更大的幫助。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)效率，有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但通過參加集體備課活動，促使我不得不認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。（三）、集體備課活動有利于幫助我提高教學(xué)水平。集體備課研討活動能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時碰撞出智慧的火花。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點，有效突破難點，能促進(jìn)了我和其他老師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。在每次集體備課活動中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動中教師間的相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。集體備課為老師們提供了相互交流的平臺。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。過去是一個人獨立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容。集體備課之后安排了一節(jié)公開課，講課的老師是和我差不多教齡的年輕老師，她的課也給我?guī)砗艽蟾杏|。因為我工作的時間比較短，對于集體備課還很陌生，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度我參加了這次的集體備課。三次集體備課分別是在高家莊小學(xué)、大鐘小學(xué)和周良小學(xué)進(jìn)行的，前兩次集體備課雖然我沒有親自參加，但一直在關(guān)注線上白老師發(fā)的動態(tài)，群里老師們討論的很激烈，通過老師們的討論我學(xué)到了以前我沒有想到的教學(xué)方法，知道了原來還可以這樣來上這節(jié)課。第一篇：《集體備課心得》集體備課心得這學(xué)期，我參加了教研室組織的第二期青年教師培養(yǎng)工程的培訓(xùn)，我培訓(xùn)的學(xué)科是小學(xué)數(shù)學(xué)。這次培訓(xùn)我收獲很多，尤其是培訓(xùn)中的三次集體備課，讓我學(xué)到了很多東西。第三次集體備課是在周良小學(xué)進(jìn)行的，這次我有幸到現(xiàn)場親自參加，這是我第一次參加數(shù)學(xué)的集體備課。這次備課的內(nèi)容是四年級數(shù)學(xué)上冊的平行與垂直，我本身是沒有教過四年級的，但通過周良小學(xué)老師們的備課我知道了如果由我來上這節(jié)課的話要怎么上，這節(jié)課的重難點是什么。一、通過學(xué)習(xí)我意識到集體備課有以下三點好處：（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。以往自己備課，有時會思路狹窄或出現(xiàn)知識錯誤。（三）、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。二、集體備課對我的幫助。（一）、集體備課活動有利于幫助我理解教材。（二）、集體備課活動有利于幫助我提高課堂的教學(xué)效益。當(dāng)我們坐在一起對課的重點、難點進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個人都說說自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗豐富，通過交流，大家可以取長補短，加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。以前我對教材的研究總不夠深入，總認(rèn)為自己知識儲備深厚，導(dǎo)致獨立備課時不愿意下功夫，得過且過，上課不能達(dá)到預(yù)期效果，自身的教學(xué)水平難以提高?？傊?，集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。有這么一句話說的很好“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。因此，集體備課在我們學(xué)校已成為教研活動中的“重頭戲”和“亮點”，而我也會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。以上是我通過參加集體備課活動形成的一些自己的不成熟的感想，如有不對的地方希望各位教研員、老師給予指導(dǎo)，謝謝。一個學(xué)期以來，除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外，基本上能保證備課時間。通過備課組的討論我們對教材進(jìn)行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實際。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。積極參加各種教研學(xué)習(xí)，參加聽課、上研討課。三、總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)技能。備課過程中，教師提出自己的學(xué)科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。教師認(rèn)為教學(xué)過程是教師全面評價學(xué)生的過程，要以贊賞的眼光來看待學(xué)生，評價學(xué)生要“多幾把尺子”，從側(cè)重一元評價到多元評價，從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價。為自己樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。前幾天我就有幸享受了一頓大餐，那真是妙不可言。首先，在理論上，我學(xué)習(xí)到了集體備課的含義集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀新課標(biāo)和教材，分析學(xué)情，制定本學(xué)科教學(xué)計劃，分解備課任務(wù)，審定備課提綱，反饋教師實踐信息等系列活動。是一項集體性的有效的教研活動。其次，在實踐上，張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。張濤老師認(rèn)為在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。張老師還為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自