集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 如何進(jìn)行集體備課一、什么是集體備課 概念：集體備課是指教師以教師團(tuán)隊(duì)為紐帶，既有分工，又有合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。 二、如何開(kāi)展集體備課： （一）確定集體備課的組織形式及參加人員 （二）集體備課的實(shí)施原則——四定、七備、六統(tǒng)一 （三）集體備課的操作程序和基本流程： 具體要求： “八點(diǎn)備課法”——重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。 （4）、備出章節(jié)之間知識(shí)的過(guò)渡、銜接、拓展和深化。 充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。 （2）、教學(xué)環(huán)節(jié) 說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容 ③說(shuō)教案的可適性。 說(shuō)教法: ②要說(shuō)出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。 ④要重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。 說(shuō)學(xué)法 ④、說(shuō)板書(shū)的設(shè)計(jì)，包括板書(shū)的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開(kāi)程序，板書(shū)與教學(xué)的關(guān)系。 ⑤、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：A、說(shuō)每一個(gè)作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計(jì)的意圖和目的。 （六）、修正教案 要做到： （七）、.教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤） 課后交流，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。 保存資料，供以后研究和參考。 （一）集體備課活動(dòng)應(yīng)遵循的七個(gè)原則： 研究性 創(chuàng)新性 現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。 如只是知識(shí)點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過(guò)于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。 導(dǎo)學(xué)提綱的作用：教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)質(zhì)是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。 二、導(dǎo)學(xué)提綱的編寫(xiě)模式及原則 （一）導(dǎo)學(xué)提綱的基本組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、反思小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 知識(shí)準(zhǔn)備 即課前小測(cè)，有的老師命名為：前置測(cè)評(píng)、診斷檢測(cè)等。導(dǎo)學(xué)提綱的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋?zhuān)瑥亩ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。 通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到：要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。這就是所謂的參與性原則。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識(shí)一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。 。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入。按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來(lái)填。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的編寫(xiě)及使用的具體要求： 題型要多樣。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲，還增加了少量的選做題。 三、編寫(xiě)、使用導(dǎo)學(xué)提綱還應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須有指導(dǎo)性意義。使用時(shí)要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直擊要點(diǎn)。 多一些激勵(lì)的話語(yǔ)。 ②反思教學(xué)方法是否能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；③知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練程度與知識(shí)點(diǎn)的難易程度是否匹配； ④某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是重、難點(diǎn)把握力度不當(dāng)，還是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位；⑤某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等。2）、分時(shí)段導(dǎo)學(xué)提綱（單元或課時(shí)）。（3）制作自檢自測(cè)及期末模擬試題。13 / 13
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