初中政治教學論文初中思想品德課課堂生活化的構(gòu)建策略-資料下載頁
2025-06-22 04:29本頁面
【正文】 感受了父母對子女的愛心。此時，我再及時引導學生結(jié)合自身體驗談對父母的感情。結(jié)果課堂氣氛異常活躍，很多學生講述了父母關愛自己的小故事，非常感人。通過如此創(chuàng)設教學情境，引導學生參與，并讓學生在感動中主動積極地學會了新知識，情感得到了升華。 （四）創(chuàng)設生活化空間組織形式生活化 以往課堂教學中我們的學生往往被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動，學生在這樣的環(huán)境中學習缺乏足夠?qū)捤傻纳羁臻g和交往空間，不能為學生提供適當?shù)乃季S和想象空間。通過創(chuàng)設生活化的學習空間，模擬真實的生活環(huán)境，把學生置于熟悉的生活環(huán)境中來開展教學活動，沒有了高高的講臺，沒有了插秧式的座位安排，以往課堂教學給學生施加的各種束縛得到了釋放，為學生的學習提供了更加寬松的氛圍?！ ∪缭诮虒W“面對發(fā)展變化的社會生活”一課時，我拿走了課桌，把椅子圍成了半圓形，仿造中央電視臺來了個“實話實說”，為學生創(chuàng)設了一個他們熟悉得生活氛圍，把課堂教學組織成了一次訪談節(jié)目，老師充當主持人，每小組選一名學生當嘉賓，其余學生當現(xiàn)場觀眾，課堂中，嘉賓和觀眾暢談了社會生活各方面的變化，我們中學生該如何面對變化發(fā)展的社會生活，以及中學生參與社會生活的意義、方式和注意問題。在生活化的課堂教學中，學生交流更真實，師生更融洽，學生說我思，談我想，訴我憂，議我惑，老師與學生、學生與學生之間是融洽的親密朋友，課堂中彌漫的是寬松、民主、愉悅的氛圍?！ ∮秩纾涸趯W習“挫折面前也從容”一課時，我讓學生回想自己曾經(jīng)歷過的挫折，然后設計成小品表演，并思考：當時是怎樣解決的？現(xiàn)在我們學了這一課后又該怎樣解決？同學們積極性很高。一同學把自己因考試不理想而被父母責罵的事作為素材；還有同學把自己生活中受委屈的事表演出來。通過這些適度的開放的問題和表演活動，既注重了科學世界和書本世界，又注重了學生的生活世界，課堂教學獲得了應有的生命意義和生活活力。課堂是有機的，相信只要灌溉如涓涓清泉，等待像云海觀日，讓師生的主體性充分地、自由地、和諧地發(fā)展，我們必將構(gòu)建起一種新的教育情境，一種保持師生的可持續(xù)發(fā)展動力且生動活潑的教育生態(tài)。愿我們的努力，會讓思品課更具感染力和生命力！ 【參考文獻】1朱幕菊《走進新課程》 2鐘啟泉《新課程師資培訓精要》 3查有梁《課堂模式論》北京師范大學出版社 4蔡梓權《成功之法 成才之路》 5何蔚《思想品德課教學策略》 5
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