【正文】 用“四導(dǎo)”（導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練），取得了較好的課堂教學(xué)效果。“導(dǎo)讀”是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱指導(dǎo)學(xué)生讀課本。方式先是通讀，對(duì)本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體把握初步了解；再是細(xì)讀，對(duì)所學(xué)知識(shí)找出對(duì)應(yīng)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容；最后是精讀，重點(diǎn)讀本節(jié)課所要求掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，以便使知識(shí)得以升華。在讀書過程中，要求學(xué)生劃出疑點(diǎn)，以便在學(xué)習(xí)中有的放矢。認(rèn)真的閱讀，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力?！皩?dǎo)思”是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生來思考，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到問題，在教學(xué)過程中讓學(xué)生思考，談自己的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。導(dǎo)思特別要求教師要啟迪學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象，進(jìn)行完全開放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維，不追求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”?！皩?dǎo)議”是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議，等等，不拘形式，讓不同見解的學(xué)生多發(fā)表意見。比如在講“合理發(fā)泄情緒”時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合“哭可以發(fā)泄情緒”展開討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見，在議論中相互感染，相互認(rèn)識(shí)，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識(shí)。“導(dǎo)練”是教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為他的思想行為進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材，突出重點(diǎn)，既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后布置作業(yè)。特別是一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就可以安排在課外開展，讓學(xué)生從身邊生活、報(bào)紙、電視、課外書籍等收集資料或有趣的見聞，在生活中發(fā)現(xiàn)問題、收集問題、體會(huì)問題、解決問題。如講到“拒絕不良誘惑”這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生回到村里收集鄉(xiāng)親賭博六合彩的情況，并列舉參與賭博導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的真實(shí)事例，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行介紹，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又提高了他們的口頭表達(dá)能力，克服農(nóng)村學(xué)生膽子小、害羞的缺點(diǎn)，還促進(jìn)了他們關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。四、注重聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)以致用。由于思想品德課課堂脫離農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，他們往往很難理解和接受這些材料，如榜樣性材料大多為古人、名人和成人，這些榜樣的生活環(huán)境和農(nóng)村相去甚遠(yuǎn)，示范性、模仿性不強(qiáng)，“可望不可及”。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)鍵在于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提出問題、選擇材料、引導(dǎo)思考和指導(dǎo)行為，重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的一些問題（如：飯館不要發(fā)票可以多打折、中考前去求神拜佛保佑、怎樣孝敬父母等）進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。方法一是結(jié)合農(nóng)村調(diào)查。生活離不開所處的環(huán)境，學(xué)生身邊農(nóng)村發(fā)生的事情能夠引起他們的高度重視，教師在課堂教學(xué)中就可以要求學(xué)生對(duì)熟悉的農(nóng)村生活，通過分析、綜合、比較和鑒別，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再將書本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，知道學(xué)什么、思考為什么和學(xué)會(huì)怎么做。方法二是結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活。經(jīng)濟(jì)常識(shí)是思想品德課教學(xué)的重要內(nèi)容，思想品德課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)生活，特別是新農(nóng)村建設(shè)中一些涉及鄉(xiāng)親和自己生活密切相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的可觸摸的經(jīng)濟(jì)生活事實(shí)中理解比較抽象的理論知識(shí)。方法三是結(jié)合時(shí)事政治。教師可以把焦點(diǎn)問題（如“釣魚島撞船”事件）、熱點(diǎn)問題（如中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)）和感興趣的問題（如中國(guó)足球）與教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些問題做進(jìn)一步的討論，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。方法四是結(jié)合藝術(shù)形式。思想品德課教學(xué)不是古板的教導(dǎo)，還可以充分吸收其他藝術(shù)形式為思想品德課教學(xué)注入新的活力，如對(duì)一些理論術(shù)語和法律條文可以通過影視、歌曲、漫畫、攝影等這些藝術(shù)形式的通俗注解，使深?yuàn)W的變得淺顯，抽象變得形象，讓學(xué)生學(xué)得有情、有趣、有感、有悟。第五篇：提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性的若干思考提高初中思想品德課堂教學(xué)有效性的若干思考當(dāng)前課改理念扎實(shí)推進(jìn)取得進(jìn)展，初中思想品德的教材作了重大調(diào)整，如何提高課堂教學(xué)的有效性就成為當(dāng)前教師在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，本人從初中思品教學(xué)的角度，結(jié)合自己的一些具體做法，提出幾點(diǎn)做法：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)。當(dāng)前思品課要給與學(xué)生主動(dòng)參與的空間，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，是思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育之外新的任務(wù)。這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。我在初預(yù)年級(jí)進(jìn)行過“中學(xué)生是否要追星”的班內(nèi)辯論的活動(dòng)。在最初階段，就專門給學(xué)生觀看辯論賽錄像，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論材料準(zhǔn)備，評(píng)委學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并在正式辯論前了解雙方辯手準(zhǔn)備情況，我本人也做好點(diǎn)評(píng)方面的充分準(zhǔn)備，最終在各班的辯論活動(dòng)都取得較好的效果，辯論同學(xué)的能力得到鍛煉，其他同學(xué)也從中得到一定收獲，對(duì)教材也有了更深入的理解。同樣的，在初二上“參加有益的學(xué)生社團(tuán)”時(shí)，我也進(jìn)行社團(tuán)海報(bào)設(shè)計(jì)、社團(tuán)成員招募演練活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)了一把學(xué)生社團(tuán)的感覺，更提示給他們?cè)诮窈蟮某踔?、大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)好好把握這類活動(dòng)機(jī)會(huì)，引起了他們的興趣。把現(xiàn)代化教學(xué)手段作為最直觀可行的方法。通過多媒體課件等生動(dòng)形象且直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，讓他們踴躍發(fā)言，激烈討論，積極參與到教與學(xué)中來。新課程要求教師要思考如何運(yùn)用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，必要時(shí)教材上較為概要或沒有的內(nèi)容反而需要教師展開或補(bǔ)充。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，大量制作與應(yīng)用教學(xué)課件，對(duì)教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略或補(bǔ)充，展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點(diǎn)及意見，既講授了課程內(nèi)容，又進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，扣住了時(shí)代脈搏，體現(xiàn)政治課的開放性、探究性、和實(shí)踐性。同時(shí)制作課件的過程，也會(huì)要求教師認(rèn)真分析研讀教材，隨時(shí)更新資料，把握當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，起到政治教師應(yīng)有的職責(zé)。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我在教學(xué)中評(píng)價(jià)方式通過三種形式，一、口頭評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單的肯定否定，而是恰當(dāng)分析學(xué)生觀點(diǎn)，肯定其思考的積極性與閃光點(diǎn)，激發(fā)他進(jìn)一步思考的熱情。二、作業(yè)評(píng)價(jià)，課內(nèi)練習(xí)冊(cè)等書面作業(yè)，出了評(píng)定對(duì)錯(cuò)、等第外，還要抽時(shí)間部分一對(duì)一講評(píng)。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)，我在課內(nèi)外安排的活動(dòng)，處了評(píng)價(jià)最后的報(bào)告、還在活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)打分。現(xiàn)在思想品德課作為學(xué)生德育的主陣地，依舊要發(fā)揮重要作用。我們所關(guān)注的教學(xué)有效性的提升，完全可以很好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。