【正文】 學，充分利用和挖掘課堂生成性資源教學過程實際上是一個師生互動的過程，是師生為實現(xiàn)教學目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。如在進行“一般違法與犯罪”這一教學內(nèi)容時，教師可以在一般違法、犯罪的特征及區(qū)別的基礎之上進行教學拓展，如在課堂中播放青少年違法犯罪的典型案例資料，通過直觀的影音資料讓學生對遵紀守法有更加深刻的認知。三、在教學中創(chuàng)設教學情境，提高學生的求知欲望和學習興趣理論聯(lián)系實際是政治課的靈魂，課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境是理論聯(lián)系實際的手段之一。陶行知先生說“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。我認為，不管考題有多少變化，但萬變不離其宗，課本始終是根本。這樣既熟悉了教材，又了解了課標要求，也明確了練習的編排方式、設問方式、答問方式。我認為在備課中要做好三個方面：備課本、備生活、備學生?！胺彩骂A則立，不預則廢”。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索思想品德知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。每一位教師都展示了自己的人格魅力，教學機智和教師激情，時刻感染學生和聽課教師，豐富生動的語言熏陶著每一位學生，教師富有感情的語言，將同學帶入學習中！讓他們在學習中體驗成功。一個教師只有張揚個性化教學，才能感染學生，使學生產(chǎn)生情感的共鳴！這次講課的教師都認識到這一點，并在課上努力去實施和落實。這就是教師的閃光點，為有效課堂錦上添花。每一位教師的講課都具有很高的綜合素質(zhì)。相反，滿堂灌或者填鴨式教學，往往適得其反，老師口若懸河，不給學生思考的余地，獨角戲往往屬于孤芳自賞，故意炫耀，老師的主導和學生的主體關系處理不好，事倍功半的效果是不能體現(xiàn)教學藝術，更不必說一張一弛了，這樣的課堂教學可以說是新課改提倡的有效課堂教學時南轅北轍的。教師是引路人，是領頭羊。要避免在課堂中盲目地開展小組合作學習，我們要做的第一點就是吃透教材，對教材的理解要對整個教學內(nèi)容和目標，有整體的把握，明確開展合作學習的目標，任何事情只有明確了目標，才有努力的方向；在組織合作學習的時候要有明確的要求，在讓學生清楚的知道他在那段時間里，他要做的是什么，這里要提醒學生明確組內(nèi)分工，老師提出的問題要有針對性、啟發(fā)性；要把握開展合作學習的時機，一個問題提出后要留給學生一點思考的時間，只有經(jīng)歷了獨立思考的這個過程之后，小組在討論的時候，學生才有話可說，有東西可交流；對于學生小組合作學習的動態(tài)過程適當加以點評，最好多多贊美，杜絕打擊譏笑或者奚落。那么如何才能提高初中思想品德課堂的有效性教學呢？根據(jù)自己20多年的教學經(jīng)驗，我認為可從以下幾個方面進行嘗試：一、在教學方法上讓學生合作學習，是有效課堂教學的前提。新課程改革發(fā)展的重要要求，是如何有效地提高學生課堂學習有效性，這是擺在教師面前重要而極具現(xiàn)實意義的課題。提高初中思想品德課堂教學效率，并不是單單提高學生的成績，還包括提高學生的整體思想政治水平及綜合素質(zhì)，讓學生學會做人做事具有高尚的道德情操。因此提高思想品德課堂教學效果,加強思想品德教育，尤其是中學思想品德教育，是一個不容忽視且非常重要的課題。一個人即使知識水平多高，多么有才華，如果沒有為社會服務的思想品德，他可能不會造福社會，相反還有可能危害社會。第一篇：怎樣提高初中思想品德課堂教學有效性怎樣提高初中思想品德課堂教學有效性（思想品德課堂教學經(jīng)驗總結(jié)）初中思想品德課是一門基礎學科，它包括了心理健康、道德、法律、國情等相關知識內(nèi)容，它的主旨是教育學生如何做人，如何做一個懂法守法的合格公民。因此它與學生的生活息息相關。思想品德課程對中學生人生觀、價值觀的形成具有十分重要的意義，因此思想品德教育是文化教育中的根本。為此提高思想品德課堂的有效性，讓學生喜歡思想品德課，正視思想品德課，是教學的重中之重。因此根據(jù)新課程改革的理念，教學要以學生為主體、以學生發(fā)展為中心、以學科內(nèi)容為載體、以融洽的師生關系為基礎、以學生良好的精神狀態(tài)為保障，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，成功激活學生課堂學習的積極性和有效性。提高課堂教學的有效性，要求教師在改變教學理念、創(chuàng)新教學方法，要善于調(diào)動學生學習的主動性，使學生能成為學習的主人，促進自身的不斷發(fā)展，為終身學習奠定基礎。如何在思想品德課堂中有效地開展小組合作學習一直是我比較困惑的問題，經(jīng)歷了這幾位老師的課后，心中似乎有了一些答案。教師角色轉(zhuǎn)換到位，是有效課堂教學的關鍵。在思想品德課堂教學中，在給學生留有較大空間的前提下引導學生積極探索；在準備充分的前提下組織學生積極地合作學習；在教師創(chuàng)造性地使用教學教材的基礎上，使學生開放地自主學習；在教師精心準備出色的主持下，學生能盡情扮演各自的角色，使個性得到張揚，能力得到提高。教師講課的閃光點，是有效課堂的靈魂。無論從教態(tài)，從語言，從肢體語言，從內(nèi)容設計，從掌控課堂的能力，從與學生交流，從對意外情況的發(fā)生的處理上，還是從學生出人意料的答題上，都體現(xiàn)了他們所具備的高超的能力和智慧。倡導個性化教學，注重學習指導，是有效課堂教學的最高境界。提倡“自主學習，自主發(fā)展“，讓學生成為學習的真正主人！每一位教師都體現(xiàn)了這一觀點，都能樹立以學生為中心的教學理念，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，在教法上進行了創(chuàng)新，同時還采用了一些新穎的教學方法，去激發(fā)學生，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲，而且效果很好！營造輕松的課堂氣氛，是有效課堂教學的精髓。成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產(chǎn)生學好思想品德的強烈欲望。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在思想品德學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。二、在教學前備課。備課是教育教學的重要工作和環(huán)節(jié)，備課不精，可能會使我們的課堂留下很多的遺憾。備課本要做到教材必看、教學用書必看和配套練習必看。要認真構思教學環(huán)節(jié)、編寫教案。備生活是指要了解學生的生活，寓教于需，要了解社會時政，寓教于趣，要設置能吸引學生的情節(jié)，調(diào)動起學生的積極性。”備學生是指要清楚學生的年齡階段，考慮學生的身心發(fā)展特點，能站在學生的角度設置課堂環(huán)節(jié)，處理知識。學生知識的形成源于生活情境，教師要改變傳統(tǒng)的那種“說教”教學方式，運用多種合理的形式，創(chuàng)設符合中學生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息的情境，有效地激發(fā)他們的求知欲望，為他們打下良好的基礎。這樣的教學方