【正文】 生倒吸時，立即松開試管口處的橡膠塞 【答案】B 【練習4】下列實驗基本操作正確的是( )。 【答案】AD 【練習5】用膠頭滴管吸取和滴加少量試劑，下列操作中錯誤的是( )。 A．將膠頭滴管伸人到試劑瓶中，然后用手指捏緊膠頭滴管的橡膠帽，趕走滴管中的空氣 B．向試管中滴加試劑時，將滴管懸空垂直放在試管口的正上方，將試劑滴下 C．取液后的滴管要保持橡膠帽在上，不可以平放或倒置 D．除滴瓶上的滴管外，用過的滴管要立即用清水沖洗干凈 【答案】A 【練習6】下列實驗操作中，儀器需插入液面下的有( )。 ①制備Fe(OH)2，用膠頭滴管將 NaOH 溶液滴入FeSO4溶液中； ②制備氫氣的簡易裝置的長頸漏斗； ③分餾石油時控制溫度所用的溫度計； ④用水吸收氨氣時的導管口； ⑤向試管中的BaCl2 溶液中滴加稀硫酸。A．③④⑤ B．②⑤ C．①② D．①②③④⑤ 【答案】C 【練習7】下面是實驗室制取氨氣的裝置和選用的試劑，其中錯誤的是( )。 【答案】AC 【練習8】下列有關實驗操作錯誤的是( )。 A．用藥匙取用粉末狀或小顆粒狀固體 B．用膠頭滴管滴加少量液體 C．給盛有 2／3體積液體的試管加熱 D．傾倒液體時試劑瓶標簽朝向手心 【答案】C 【練習9】下列實驗操作與事故處理中錯誤的是( )。 A．使用水銀溫度計測量燒杯中水浴溫度時，不慎打破水銀球，用滴管將水銀吸出放入水封 的小瓶中，殘余的溫度計插入裝有硫粉的廣口瓶中 B．用試管夾從試管底由下往上夾住距試管口約 1／3處，手持試管夾長柄末端加熱 C．制備乙酸乙酯時，將乙醇和乙酸依次加入到濃硫酸中 D．把玻璃管插入橡膠塞孔時，用厚布護手，緊握用水濕潤的玻管插人端，緩慢旋進孔中 【答案】C經(jīng)典真題回顧 一、名詞解釋 化學教學方法 【答案】 化學教學方法是指為達到中學化學教學目的，實現(xiàn)教學內容，遵循教學規(guī)律，通過一整套方 式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。 二、簡答題 啟發(fā)式教學的本質特征是什么?運用啟發(fā)式教學有哪些要點? 【答案】 啟發(fā)式教學的本質特征是要學生主動進行認識和訓練活動，并要求這種活動過程是符合學生 認知和能力的發(fā)展規(guī)律的。運用要點有：(1)使學生具有最佳學習心理，即孔子所說的“憤 悱”，也就是要充分調動學生的主動性和積極性；(2)教師要選用最佳教學方式，即孔子說的 “啟發(fā)”，也就是要充分發(fā)揮教師的主導作用；(3)要達到最佳教學效果，即孔子的“舉一反 三”，也就是要發(fā)展學生的創(chuàng)造性智力。高分同步強化訓練高分同步強化訓練 一、單項選擇題 以直觀感知為主的教學方法是( )。 A．實驗法 B．討論法 C．演示法 D．練習法 【答案】C 【解析】 在本題的解答過程中，有的考生容易錯選為實驗法，因此要特別注意區(qū)分二者的含義。演示 法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，進行當堂示范或采用現(xiàn)代化視聽手段，指 導學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。實驗法是指人們根據(jù)一定的科學研究目的，利用 科學儀器設備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進行觀察的方 法。 多項選擇題 在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。 就實驗教學而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學生的( )。 A．觀察能力 B．動手實驗能力 C．抽象識記能力 D．對實驗問題的思維分析能力 【答案】ABD 【解析】抽象識記能力不是初中化學實驗教學主要培養(yǎng)的能力，實驗有利于提高形象識記能 力。因此C 項不正確。 三、論述題 化學教學中如何設計教法? 【答案】教法的設計，是指在教學設計中，應根據(jù)學科的不同領域、專題或單元、章節(jié)的難 易、學生水平的高低、知識內容而選擇恰當?shù)慕虒W方法。根據(jù)新課標的要求，教師在設計教 法時，應注重體現(xiàn)下列思路： (1)要突出學生的主體地位。教師要轉變觀點，變“指揮者”為“引導者”。從學生的角度， 采用多種教法，引導學生積極主動地參與到學習過程中去，進行自主的學習活動。一般可作 如下設計：1．引導學生自我定向。思考如何由學生自己確定學習目標，安排學習程序，制 訂學習計劃。2．引導學生自我探究。思考如何讓學生通過獨立思考、討論、交流，去探究 知識。讓學生按照自己的基礎、習慣和能力，去讀、想、做、說、議、操作等自主活動，獨 立搜索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、整合知識、信息等，進而得到科學結論。3．引導學生 自我調控。思考如何讓學生對照學習目標，尋找學習差距，考慮如何改進自己的學習目標和 方法，以促進目標的達成。4．引導學生自我激勵。思考怎樣引導學生在學習過程中，不斷 地激勵自己戰(zhàn)勝困難，使自己始終處于積極、活躍的學習狀態(tài)。 (2)要重視學生的層次性差異。如何使班級不同層次的學生都能通過課堂教學活動有所提高， 最基本的一條準則，就是要面向全體學生，正視學生的差異性，因材施教。課堂教學的準確 定位是保障不同層次學生都能學好的關鍵。在設計教學過程中，要想辦法積極創(chuàng)設讓所有學 生都能積極主動參與的學習機會，如設計集體活動、小組活動、個別活動的環(huán)節(jié)，以便有針 對性地加強對不同層次學生的學習指導；設計分層次的問題練習和作業(yè)，從不同層次學生的 實際出發(fā)，安排難易適中，梯度明顯的問題、練習或作業(yè)；對不同層次的學生采用不同的學 業(yè)成就評價方法，以增強不同類型學生的學習信心。 (3)要注重聯(lián)系實際。在教學設計中，以教材知識為線索，加強更直觀的實驗教學，聯(lián)系社 會各方面實際內容，特別是以學生身邊的實際材料或學生熟知的或感興趣的材料來引導、啟 發(fā)學生，不僅有利于解決、理解書面知識，也極大地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生探究， 解決實際問題的欲望。例如：講解元素化合物知識時，從元素及其化合物在生產生活中的應 用實例入手，如以探究“葡萄糖酸亞鐵糖漿”中是否含有 Fe2+為明線，F(xiàn)e2+ 、Fe3+的性 質及相互轉化為暗線。著力設置層次不同的教學問題，引發(fā)學生的探究欲望，引導學生大膽 推測、自主設計、相互探討、動手體驗、合作分享，從而激發(fā)學生學習化學、思考化學的積 極性，促使學生學習方法的改變，提高課堂教學的實效性。 單項選擇題（每小題 2 分，共 30 分） 中學化 學教學法是什么 和什么之間的邊緣 科學 （ ） A、教學科學與化學科學 B、教育科學與化學教學 C、教育科學與化學科學 D、教學科學與化學科學建國至今（1949—1999），國家教育部共頒布了幾套中學化學教學大綱 （ ） A、五 B、六 C、七 D、八 我國著名課程論專家陳俠把課程的流派分為三大類，即（ ） A、兒童中心論、學問中心論和問題中心論 B、兒童中心論、經(jīng)驗主義論和社會中心論 C、學問中心論、知識中心論和社會中心論 D、實用主義論、問題中心論和社會中心論 波義耳認為“實驗是最好的教師”。他的一部名著是（ ） A、《化學基本教程》 B、《現(xiàn)代化學導論》 C、《懷疑派化學家》 D、《怎樣教化學》 我國哪年頒布了義務教育法。根據(jù)義務教學法的精神，國家教育部于哪年頒 布《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（初審稿）》？ （ ） A、1986，1988 B、1985，1987 C、1986，1987 D、1985，1986 當代教學改革的中心環(huán)節(jié)是（ ） A、提高教師的水平 B、狠抓實驗教學 C、實行多媒體教學 D、加強基礎，發(fā)展智能 下列說法正確的是（ ） A、調查表明，隨著年級的升高，學生學習化學的興趣由化學教師的素質轉移 到化學實驗上。 B、調查表明，大多數(shù)學生學習化學附屬的內驅力較大。 C、化學學習質量與化學學習動機水平成正比。 D、化學學習有法，但無定法，貴在得法。下列考試屬于常模參照考試的是（ ） ①單元測驗 ②期末測驗 ③高考 ④初中化學競賽 ⑤初中畢業(yè)會考 ⑥高中畢業(yè)會考 A、①②⑤⑥ B、③④ C、②③④ D、全部都是粉碎“四人幫”后，中央教育部于何年何月頒布了《全日制十年制中小學教 學計劃試行草案》？ （ ） A、1976 年 12 月 B、1978 年 1 月 C、1981 年 12 月 D、1986 年 6 月 學生化學成績考核的方式方法有（ ） A、以教學大綱為標準，用發(fā)展的觀點來考核學生成績 B、要提高成績考核的客觀性，認真及時做好成績的分析工作 C、考核有期中、學期或學年等考試 D、經(jīng)常性的考查、階段性的平時測驗考查和總結性的定期考試1“非金屬氧化物”和“酸性氧化物”兩個概念間的關系是 （ ） A、重合關系 B、從屬關系 C、對立關系 D、交叉關系1化學教學研究的一般方法，主要包括（ ） ①文獻法 ②觀察法 ③調查法 ④實驗法 A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①③④1根據(jù)實驗在教學中的作用分類，可分為（ ） ①演示實驗 ②并進實驗 ③學生實驗 ④描述實驗 ⑤實驗習題 ⑥投影實驗 A、①②③④ B、①②③⑤ C、③④⑤⑥ D、全部都是1上海育才中學提出的一種行之有效的啟發(fā)式教學方法是（ ） A、“讀讀、議議、練練、講講”教學法 B、單元結構教學法 C、程序教學法 D、“邊實驗、邊觀察、邊討論”教學法1在課上，教師不僅描述化學事實，而且加以深入分析和論證，從而得出科 學的結論。這種方法是（ ） A、講述法 B、講解法 C、講演法 D、談話法二、填空題（共 30 分）教學法是師生為了達到而開展的教學活動的一切辦法的總和。它既包括教學目的。教師的教法，學生的學法 三、簡述題（每小題 5 分，共 20 分）化學課堂教學應注意哪些基本要求？ （1） 要有明確的教學目的； （2）加強直觀教學，調動學生的各種感官； （3）要善于把各種教學原則聯(lián)系起來，全面貫徹； （4）靈活的選擇和運用各種教學方法； （5）新舊知識有機結合，師生雙方密切協(xié)作； （6）認真對待課題提問；（7）重視教課書的作用； （8）正確使用教學語言；（9）精心設計板書；（10）合理的課堂組織，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。你認為現(xiàn)代中學化學教師必須具備哪些教學技能？ （1）精心設計技能（2）導入新課技能（3） 課堂提問技能（4）組織討論技能（5）語言表達技能（6）課堂管理 技能（7）實驗教學技能（8）教具使用技能（9）板書板畫技能 （10）結束新課技能。簡述化學基本理論的教學要求？（1）要準確地把握基礎理論的深、廣度，不超綱； （2）要使學生明確化學基本理論的指導作用；（3）充分運用實驗，加強直觀教學，引出基礎理論中學化學教研論文的選題范圍有哪些？）（1）化學科技知識，社會生活中的化學知識介紹； （2）教學理論介紹與研究；（3）化學課程、教材分析與研 究；（4）化學教學改革與化學實驗、教具改進； （5）教學體會與優(yōu)秀教學經(jīng)驗介紹； （6）學習指導、復習指導、解題指導和試題研究； （7）化學史和化學史教育；（8）調查報告四、論述題（共 20 分） 試述現(xiàn)行高中化學必選修教材的編排特點及優(yōu)缺點分析。必修教材的編排方式是，無機物在前面，有機物在后面，原因是無機物比有機物相對簡單一些，放在前面，符合由簡單到復雜的認識順序。其中無機物部分，在講物質結構、元素周期律以前，系統(tǒng)的介紹了ⅦA、ⅥA、和ⅠA三個自然族，目的是為講物質結構和元素周 期律鋪路搭橋。在物質結構、元素周期律之后再講ⅤA、ⅣA和ⅢA 的鋁、ⅡA的鎂和Ⅷ族過渡元素鐵，這樣便于應用物質結構和元素周期律的理論指導這些元素化合物的學習，加深對知識的理解。 有機化合物部分，基本按官能團的分類編排，即從烴到烴的衍生物，并簡單介紹了煤的加工、石油化工等方面的知識。分科性選修課安排在高三。此時學生經(jīng)過初三、高一和高二化學課的學習，已掌握了一定數(shù)量的化學理論概念和元素化合物知識。在這個基礎上繼續(xù)學習化學反應速率、化學平衡、電解質溶液、膠體等理論知識和糖類、蛋白質等高分子化合物知識，可以使整個中學化學所學到的知識更為系統(tǒng)、完整，使理論和元素化合物的聯(lián)系更為緊密，使對所學知識的理解更為深刻。但是這樣安排也有缺點，即高中必修課缺乏有關化學反應速率、化學平衡和電解質溶液的必要的理論知識，造成一方面一些元素化合物性質用途得不到理論解釋，只好死記硬背，不利于學生學習；另一方面像化學電源（原電池） 、電解、電鍍、金屬的電化學銹蝕和防銹等與社會生產、生活密切相關的知識，也因缺乏理論基礎而不能講，這對于大多數(shù)不選分科性選修課的學生來說，是一個重要的知識缺陷。高中理論課由于理論過于集中，難度相對較大，不利于激發(fā)學生的學習興趣 在化學教學中，實驗教學尤為重要，試論如何培養(yǎng)學生的化學實驗技能？（1）創(chuàng)造條件，使學生有更多的練習機會； （2）要有循序漸近的訓練計劃；（3）要嚴格要求學生準確的掌握化學實驗操作技術