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2025-06-21 07:48本頁面
【正文】 國農(nóng)業(yè)分布的因素缺乏整體認(rèn)識(shí)，學(xué)生所 “ 體驗(yàn)到 ” 的 “ 地理研究 ” 的過程與方法存在了一點(diǎn)偏頗。有可能出現(xiàn)地形組一節(jié)課學(xué)到的就是地形對(duì)農(nóng)業(yè)地區(qū)分布有影響，氣候組的就只是氣候?qū)r(nóng)業(yè)分布有影響，地理學(xué)科的綜合性變成了單一性?？梢娎蠋煹奶骄炕顒?dòng)設(shè)計(jì)在 安排小組活動(dòng)時(shí) ，一定要考慮我們的 學(xué)科性質(zhì)：地域性、綜合性、思想性、生活型和實(shí)踐性 。 怎么樣調(diào)整一下呢？ 案例八“極地大冒險(xiǎn)” 課標(biāo)要求：“說出南北極自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識(shí)開展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性” 活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合年齡和認(rèn)知水平 威廉 .格拉瑟說 “當(dāng)學(xué)生一心向?qū)W時(shí)，教學(xué)是項(xiàng)艱辛的挑戰(zhàn)；但是當(dāng)學(xué)生無心學(xué)習(xí)時(shí)，教會(huì)他們就成了不可能的任務(wù)”。 有效教學(xué)絕對(duì)不是關(guān)乎教學(xué)技巧，而一定是超越教學(xué)技巧的，需要教師真正認(rèn)識(shí)坐在教室里的學(xué)生。 高效地理課堂不完全否定接受式學(xué)習(xí)（ 地理概念性、要素關(guān)系復(fù)雜性 …… ） 具體教學(xué)方法依據(jù)教材、課標(biāo)、學(xué)情而定 關(guān)注知識(shí)傳授 高認(rèn)知水平 關(guān)注學(xué)生發(fā)展 高參與度 提高教學(xué)質(zhì)量 把握教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo) 更新教學(xué)理念 清楚課程性質(zhì) 高效地理課堂 基 礎(chǔ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、明確 標(biāo) 準(zhǔn) 學(xué)生為主，教師為導(dǎo) 學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究 學(xué)習(xí)內(nèi)容：體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)、學(xué)情，貼近教材、生活。 學(xué)習(xí)結(jié)果：落實(shí)地理知識(shí)和技能。 1把課堂還給學(xué)生，最后的結(jié)果要落實(shí)課標(biāo)。把課堂還給學(xué)生，不搶鏡，學(xué)生能做的老師不做，學(xué)生能說的老師不說。怎樣把課堂還給了學(xué)生又落實(shí)了課標(biāo)，精湛的教學(xué)藝術(shù)源自日常的投入和積累，深入挖掘課標(biāo)和教材、理解把握課標(biāo)、分析課標(biāo)，練就扎實(shí)的專業(yè)基本功，有了這個(gè)做基礎(chǔ)在課堂上自會(huì)深入淺出，游刃有余。 2概念性的要講清楚，原理性的內(nèi)容要深入挖掘。地理概念的構(gòu)建是落實(shí)課標(biāo)核心概念的基礎(chǔ)，不要求學(xué)生背誦，但頭腦中要清楚明晰。此外設(shè)計(jì)問題或創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，要做到使學(xué)生不僅能夠描述地理現(xiàn)像還要深入分析現(xiàn)象背后的原理，注重學(xué)法的滲透，理解地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3注重對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生從圖上尋找信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以分析整理和歸納，總結(jié)規(guī)律。 4活動(dòng)預(yù)設(shè)周全，有的放矢，問題明確。課堂多表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生。 5案例教學(xué)時(shí)，選取有針對(duì)性和代表性的案例同時(shí)還要考慮學(xué)生的接受能力。 獨(dú)角戲 學(xué)生參與 自主學(xué)習(xí) 沉淀知識(shí) 學(xué)習(xí)理論 總結(jié)方法 積累經(jīng)驗(yàn) 聽課 教研 取長補(bǔ)短 記錄反思 實(shí)踐檢驗(yàn) 好課多研磨 成長多反思！ 從精彩的“教”到有效的“學(xué)” 天津市第十一中學(xué) 王珊珊 郵箱： 2022年 7月
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