20xx年秋九年級語文上冊第四單元14故鄉(xiāng)課件新人教版-資料下載頁
2025-06-20 23:48本頁面
【正文】 茫遠(yuǎn)罷了。 相對來說，閏土的改善生活的愿望實(shí)現(xiàn)起來容易 ， 而我的愿望是改變社會。反映我一方面有追求新生活的堅(jiān)定信念，另一方面也感到希望的渺茫。當(dāng)時的魯迅并沒有找到解決中國問題的具體的“路”，因而“我”對路的憧憬不免迷茫。 7.“ 我想：希望 是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 ” 這段話強(qiáng)調(diào)了 實(shí)踐的意義 。有了希望不去實(shí)踐，這種希望是無所謂有的；有了希望并為之奮斗，希望定會實(shí)現(xiàn)。希望 需要經(jīng)過不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)。這個比喻， 表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。 。 寫作特色 一、多方面地運(yùn)用對比的寫作手法，多視角地解釋主題思想，給作品增添了更加濃重的悲劇色彩。 蕭索破敗的荒村與海邊沙地神異的圖畫，構(gòu)成景物的對比。少年閏土的活潑可愛與中年閏土的飽經(jīng)滄桑， “ 豆腐西施 ” 與 “ 圓規(guī) ” 的強(qiáng)烈反差，構(gòu)成人物今昔的強(qiáng)烈對照。人物對比中，又有諸多層次：有閏土、楊二嫂前后的肖像對比；有閏土前后的語言、行動、氣質(zhì)、性格的對比；有閏土與楊二嫂性格的對比；有 “ 我 ” 和少年閏土的友誼與 “ 我 ” 和中年閏土的隔閡的對比；有中年的 “ 我 ” 和閏土的隔膜與宏兒和水生的 “ 一氣 ” 的對比。這些對比，把舊中國農(nóng)村日趨凋敝、農(nóng)民生活日益貧困、人與人日趨冷漠的主題思想揭示得更加寬廣和深刻。 二、傳神的肖像描寫，突出了人物的性格特點(diǎn)。 少年閏土的肖像描寫，勾勒出一個健康活潑的農(nóng)家少年的形象，而對中年閏土所刻畫的是一個受盡折磨和壓榨的舊中國典型農(nóng)民的形象。對于楊二嫂素描式的勾勒雖無一貶詞，卻刻畫了一個潑辣粗俗、令人生厭的農(nóng)村婦女的外部形象。 三、景物描寫中深沉地激蕩著作者思想感情的波瀾。 課文的一開頭就用隱晦的天氣、嗚嗚作響的冷風(fēng)、蒼黃的天空、蕭索的荒村，勾勒出冬日江南農(nóng)村死氣沉沉的景象，透漏出“我”悲涼的情緒。在文章里，作者將荒涼的景物與悲涼的情緒和諧地交織在一起，創(chuàng)造了情景交融的意境。課文里也有一幅閃著燦爛光彩的圖畫，即作者回憶少年閏土的那幅“神異的圖畫”，景物描寫中寄托了作者對美好生活的深切向往。 四、議論性的文字，對主題的表達(dá)起到了推波助瀾畫龍點(diǎn)睛的作用。 文中議論的句子并不多，但總能更深刻地闡釋主題思想。結(jié)尾這樣說： “ 我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路 ” 。 課堂小結(jié) 作者運(yùn)用 肖像、動作、語言、神態(tài) 的描寫塑造了閏土、楊二嫂的形象，通過對比手法，反映了 辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜； 真切抒發(fā)了作者 對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，希望有新生活的熾熱感情 。 文章結(jié)構(gòu) 拓展延伸 文中說：“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來 …… ” 發(fā)揮想象，續(xù)寫宏兒和水生長大后見面的情景。
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