【導讀】即有重大事務決策權、財務經(jīng)費管理權、教育教學管理權、師生功過獎懲權等。絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉。作，要自負其責，獨立處理，重大事項要報校長決定。對各自的崗位職責要堅決遵守、執(zhí)行。行及所管工作任務的完成。主評議，評議結(jié)果進入考核檔案。校重大會議須領導班子會議決定，校長批準方能召開。根據(jù)會議中心議題準備發(fā)言的內(nèi)容，不開無準備的會，保證會議質(zhì)量。如有特殊原因需經(jīng)上級教育行政部門同意，經(jīng)校。人員必須及時收回學生學籍卡片并進行檢查驗收。導處給予清除，并追究相關人員責任。準，超出1天的由校長批準。的有關規(guī)定辦理。而提前離開屬早退。

　　

【正文】 活潑主動學習的學習方式，開展教學活動，教導處將不定期地隨堂聽課，檢查教師的上課情況。 教師要依據(jù)學生和教學的實際，布置適量的作業(yè)并及時批改，使學生學有收獲。 重視資料的收集和整理工作。 1 學校對在校本課程開發(fā)中工作成績突出的老師進行表彰獎勵。 永華南路小學校本課程開發(fā)制度 一、課程開發(fā)程序： 教師自主選擇 . 教材由教師自編自創(chuàng)或?qū)W校主編，學校領導分頭把關制。 3 、對任課教師、科目、教材學校通過考核 —— 評審 —— 確立制。 4 、對校本課程平時教學監(jiān)控指導制。學校領導隨時深入校本課程課堂，對教師教學進行隨時監(jiān)控指導和考核。 5 、對承擔課程教師獎懲制。 6 、定期成果匯報制。擬定每學期學校開展一次校本課程開發(fā)成果匯報會，展示各科教學和作品成果，展示學生技能提高情況。 7 、骨干典型培養(yǎng)、樹立和示范制，學校將樹立校本課程開發(fā)的典型教師，并及時進行觀摩、交流、推廣典型經(jīng)驗，以點帶面 。 二、開發(fā)原則 實效性原則。在校本課程的開發(fā)中嚴格執(zhí)行國家的課程政策，嚴格遵循課程開發(fā)的發(fā)展規(guī)律，避免盲目性和形式主義。 互補性原則。校本課程的設計要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。 針對性原則。校本課程的開發(fā)要注意從學校的實際和學生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學校的特色，發(fā)展學生的個性特長和生存需要。 可行性原則。校本課程的開發(fā)不能只強調(diào)“因人設課”，又不能不顧教師資源，強教師所難勉強開設。校本課程的開發(fā)應在得到教師 人力資源支持和保證的同時，也能得到必要的教育教學設備條件的保證與支持。 三、評價 成立校本課程評價領導小組，負責校本課程的檢查和評價工作。 對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的專業(yè)水平及學生的自主學習的能力。 各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求，學習效果。 四、開發(fā)保障 組織保障：學校把校本課程的開發(fā)列入學校工作議事日程來抓，成立了課程開發(fā)小組及評價小組。 制度保障：制定相關的校本開發(fā)實施制度。 經(jīng)費保障：從學校的經(jīng)費中拿出一筆資金專門用于校本課程的開發(fā)。 建立激勵措施：與教師的年度考核和評選先進結(jié)合起來，發(fā)揮激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性和主動性。 五、開發(fā)要求 1 、校本課程授課教師、課程和教材的確定 （ 1 ）學校先公布開發(fā)方案，讓教師根據(jù)自身特長情況自主確立課程類別，再上報學校。 （ 2 ）確立項目的教師精心準備教材和兩節(jié)課，學校領導班子集體聽課，根據(jù)教師授課和教材編寫情況來確定出最終任課教師人選和課程項目。 （ 3 ）在教師和項目被確定后，教師的閱讀大量相關資料和書籍，結(jié)合小 學生年齡、興趣和接受能力等情況取其精華，再結(jié)合自身實際，編寫好相應課程教材。 （ 4 ）學校領導將分工分頭對教師教材進行審定把關，并提出改進建議，然后教師對教材做進一步的充實和完善，最后定稿、打印、匯編。 2 、對教材編寫具體要求 （ 1 ）教師要翻閱、研讀大量相關資料，廣泛收集，認真研究，科學參考和借鑒。 （ 2 ）要結(jié)合我校學生實際，結(jié)合自身實際，自編自創(chuàng)教材，教材要突出趣味性、科學性、實效性，要緊緊圍繞激發(fā)學生興趣，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生技能，最后能取得成果和實效來編寫，既淺顯易懂，又要突出本 學科和教師本人的特色和教學風格，既注重學生技能，又要有較高的創(chuàng)造價值和層次品味。 （ 3 ）教材既要體現(xiàn)教學的內(nèi)容，又要設計出有代表性的、提綱挈領的練習題，同時還要體現(xiàn)出主要的教學方法和思路，使教材成為融課本和教案為一體的校本課程自編教材，這樣既使教師在教學時能一目了然，又能減輕教師負擔。 （ 4 ）教材一學期一冊，逐漸形成本學科的成套系列教材，每完成一學期的教學任務后將教材上交學校存檔。 教師集體備課制度 堅持“以新課標、教材為基礎，以學生的發(fā)展為宗旨”的指導思想，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新 課改理念。 具體按“教研組集體備課 —— 組內(nèi)推選一人作課 —— 作課人自我反思 —— 本組總結(jié)—— 全校評課 —— 公平打分 —— 評選優(yōu)秀課”程序進行 ,教師通覽教材，根據(jù)每學期的活動主題確定授課內(nèi)容。 了解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學生的自身發(fā)展。 建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，切實做好上課前的所有準備工作。 發(fā)揮集體備課的作用，同年級同學科要集思廣益，研究出最佳教學方案。 （ 1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到統(tǒng)一進度；統(tǒng)一教學目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特征。 （ 2）備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務合理分解，落實到人，便于教師明確任務，提前準備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。 精心設計板書，增強板書的針對性、概括性、科學性、藝術性和實效性。 所有學科都要有教案， 教案書寫工整，格式美觀，項目齊全，具體實用，且有創(chuàng)意，有個性，提倡電子備課。 教師教學反思制度 教師要加強對平時工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結(jié)合的辦法，對每一節(jié)課進行反思。要求每位教師每月必須從課堂教學、育人、管理等教育教學實踐中找出 23 個案例進行詳實反思，并認真及時做好反思記錄。 學校定期對教師的教學反思進行展示、交流。 鼓勵教師建立個人“反思集”，老師要把反思情況上傳到校園網(wǎng)上，實現(xiàn)資源共享。 教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進行教學反思，及 時提煉經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力提高自身的反思水平。 教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“期中思”、“期末思”等。 教師要用審視的和客觀的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和提高。 把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來。教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。 教師課堂教學的制度和考核辦法 努力創(chuàng)設寬松和諧又有積極熱烈的課堂氣氛，調(diào)動學生好學上進的興趣和熱情。 引領學生對要學的內(nèi)容積極探究，通過探究獲取知識，形成能力，學習方法，培養(yǎng)習慣。 要堅持育人為本。 積極而又適當?shù)厥褂枚喾N教學媒體，提高教學效果和效率。 上完課寫好教學札記。 經(jīng)常深入課堂聽課，結(jié)合學生座談和抽測檢查課堂教學情況。 經(jīng)常檢查各種文字材料。 教師上課制度 一、教師要嚴格按學校排定的課程表上課，不經(jīng)領導同意任何教師不得私自調(diào)課，特殊情況臨時換課的 ，要經(jīng)領導同意。 二、教師要在上課前充分做好教學準備工作，認真檢查教具及學生學具的準備情況。 三、教師要嚴格按作息時間上課，預備鈴響后在教室門口侯課，上課鈴響后，教師立即進入教室，不準拖延上課時間，無特殊情況不準離開教室。要保障課堂 40 分鐘的教學時間有效利用。 四、上課時不準辦與教學無關的事，不準讓學生離開課堂。 五、上課時，教師不準坐著上課，不準借故放棄講課時間，讓學生自己做作業(yè)。 六、教師上課前要關掉手機，課堂上不得接、打電話，上課中途不得隨意走出教室，有客來訪下課接待。 七、上課要注意穿著得體、舉止大 方、自然親切。 八、教學目標要明確、重點突出、準確無誤地教授知識，在訓練過程中落實《新課標》對教學的要求，教學效果好。 九、教學方法靈活，為學生創(chuàng)設一個民主、平等、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及學習熱情，按時完成教學任務。 十、面向全體學生，善于關心差生，因材施教。 十一、課堂教學注意評價以肯定鼓勵為主，關注學生的情感體驗和創(chuàng)新能力的發(fā)展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提高各種能力。 十二、教態(tài)親切、自然、文雅、大方、板書正確、清晰、工整、精煉、布局結(jié)構(gòu)合理。 十三、重視教學衛(wèi)生，注意學生 坐立姿勢，指導學生注意用眼衛(wèi)生。 教師聽、評課制度 一、聽課制度 聽課記錄本由教導處統(tǒng)一發(fā)放，各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環(huán)節(jié)簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、學校等。 聽課前一定要認真鉆研教材，聽課人員對授課教師的講授內(nèi)容、授課方式、手段、授課態(tài)度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。 聽課老師應在響鈴之前帶凳子進教室，以免影響正常的教學秩序。 聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規(guī)定，不做與聽課無關的事。 教師每人每學期聽課至少 10 節(jié)， 教務主任 60 節(jié)以上。 語、數(shù)、科任教師盡可能以聽本學科為主，聽課盡可能以教研組內(nèi)為主，鼓勵跨學科聽課。 二、評課制度 教研組長要及時組織本組教師進行評課，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。 凡教研組內(nèi)組織的聽課活動，老師都應按時積極參加評課活動。 評課前應認真研究聽課記錄，精心準備發(fā)言。 評課應實事求是地分析主講教師該堂課的成功與不足之處，倡導“ 2＋ 1”評課法，即提出兩條缺點，一條優(yōu)點。 主講教師應虛心聽取意見，并做好記錄。 教師業(yè)務學習制度 教師必須加強自己的業(yè) 務學習， 學員必須遵守培訓學校（培訓點）的作息制度。學員集中培訓期間因病、因事不能參加者，應辦理請假手續(xù)。 任課教師每學期聽課不少于 15 節(jié)，及時整理聽課記錄，寫好后記。聽課小組聽課后，由聽課組長負責組織評課，進行集體交換意見，報教導處存檔。教導處不定期組織有關人員檢查教師聽課情況并抽查聽課筆記。 教師必須充分認識到學習、培訓的重要性，教學觀念的切實轉(zhuǎn)變，基本理念的真正確立不是一蹴而就，一朝一夕就能解決的，而要在不斷學習，不斷實踐的過程中領悟和內(nèi)化。 教師參與 教研制度 加強教研、教改活動，提高教師業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量，是學校長足發(fā)展的保證，全體教師必須認真積極準時參加教研活動。 各教研組必須根據(jù)上級教育部門的要求，根據(jù)學校的部署，在開學的第一周制定好教研教改活動計劃，嚴格按計劃開展教改教研活動。 各教研組要每周安排一次教研活動，開展專題研究、聽課、評課與集體備課活動，每次活動要確定一個主題，要有老師做中心發(fā)言，教研組長做好活動記錄，力求做到每次活動有目的、有內(nèi)容、有氣氛、有收獲。 各教研組每學期應舉行 一次大型的教學研究活動（示范課、研究課、評優(yōu)課、方法指導課等） 各教研組要確定好每學年和每學期的研究專題，做到有計劃、有實施、有檢查、有反饋。教師要積極參加教研活動，勇于承擔教改教研任務，大膽開展教改實驗，努力學習，加快我校的現(xiàn)代化教育的進程。 各教研組要努力形成虛心學習、積極開展教研教改活動的良好風氣，組織公開課時，教導處、教研組長、年級組長、班主任都應協(xié)助做好聽課準備工作。教研組長要協(xié)助學校對本學科教師的備課、作業(yè)批改、教學進度、教學質(zhì)量等情況進行定期檢查評價。 各教研組應認真組織學生開展興趣小組活動，積極組織學生參加全國、省、市、學校等各部門組織的各項競賽活動，并努力在競賽中爭取最佳成績。 各學科應調(diào)動中、老年骨干教師的積極性，發(fā)揮傳幫帶作用，幫助青年教師樹立良好的職業(yè)道德，打好業(yè)務基礎，提高業(yè)務水平。 教研組長要及時總結(jié)教研教改經(jīng)驗，加以推廣運用，使教學工作得以發(fā)展和創(chuàng)新，選拔、培養(yǎng)青年教師參加各級教學競賽，提高本組教師教學、教研水平。學期結(jié)束，各學科組應對一學期的教學、教研工作作出認真總結(jié)，督促教師認真總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教 學論文，積極向教育刊物推薦。 1教師應及時總結(jié)教學經(jīng)驗，每學期寫教學經(jīng)驗總結(jié)或教研論文 1— 2 篇，在學期結(jié)束前一周上交教導處。 課堂教學評價制度 課堂教學是教學工作的主要環(huán)節(jié)，是教學常規(guī)管理的重點，做好課堂教學評價，是提高教師課堂教學水平的有效途徑，是提高課堂教學質(zhì)量的有力保證。為了進一步完善學校教學管理，特擬訂以下制度： 一、學校組織成立以主管教學副校長為組長，以教導主任為副組長，由教研組長參加的課堂教學評價小組，每學期對校級觀摩課及其它公開課進行評價。 二、所有任課教師應認真?zhèn)湔n， 認真學習教學大綱，熟悉落實，以教學大綱為依據(jù)，評價課堂教學。要求教師積極鉆研教材，研究學法和教法，提高課堂效率，盡力減輕學生課業(yè)負擔。 三、各教研組在組內(nèi)進行聽課、評課活動，對每位教師的課堂教學質(zhì)量進行檢查、評價，相互學習，