【正文】 只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。 選材的方法 (愛，落在一個“輕”字上，瞬間里。作者用慢鏡頭描得很細：父母的動作和“我”的心理變化都在其中。不遜 《 背影 》 。后“揚”。 ) 拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音不流露，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道濕了一大片。 男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行 !多少年了，多少個日日夜夜 !每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動。我為什么還要感到生氣呢 ? 朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的 選材的方法 身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么 ?我有父母踮起的腳尖 !(情到深處，類比諸名人，提升文化含量，升華親情主題。 ) 父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。 踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘 !(議論點題，再提“踮起腳尖”的畫面，升華主題。 ) 選材的方法 ?點評： 作者抓住了屬于自己的、獨一無二的生活瞬間和情感體驗 ——夜里父母輕手輕腳回家，踮起腳尖探視 “ 我 ” 的小細節(jié)，寫出了父母之愛和 “ 我 ” 對他們深深的理解。 小作者仿 《 背影 》 ，卻能將文章寫成 “藝術品 ” ，而不是贗品。關鍵的原因是，他由獨特的情感觸發(fā)點著手，寫出珍藏心間的個性瞬間。這一點不可不知。 選材的方法 5．從聯(lián)想點開掘。 選材時，有些材料特別能夠引起我們的想象和聯(lián)想。抓住這類材料，將它與聯(lián)想點進行巧妙組接，就很容易寫出內容豐富，思路開闊的好文章。我們學過的許多文章都體現(xiàn)了這一特點。 如 《 荔枝蜜 》 ，作者就是從蜜蜂的勤勞、無私，創(chuàng)造甜美的生活聯(lián)想到人民的幸福生活，農民的辛勤勞動 …… 抓住聯(lián)想點，深入開掘，這是選材的一大技巧。 選材的方法 6．要選 “ 點 ” ，忌寫 “ 線 ” 。 “ 寫線 ” ，猶如聆聽一位老太太不停地嘮叨 “ 那過去的故事 ” ，波瀾不驚而綿綿不絕，有誰愿意聽呢？這種選材思路因其 “ 歷時 ” 過長，用筆過 “ 粗 ” ，往往很難出彩?！?選點 ” 意思就是落腳點要 “ 小 ” ，這樣容易去粗取精、去舊取新，更方便用各種手法來表現(xiàn)生活，抒寫心曲。 下面是以 “ 成長 ” 為話題的兩篇考場作文，比較一下就知道選 “ 點 ” 與選 “ 線 ” 的天壤之別了。 選材的方法 【 甲文 】 我是這樣成長的 隨著 “ 哇哇 ” 的啼哭大作，我來到了這個世上。 我降生后，首先 “ 被迫 ” 認識了自己的父母，還 “ 被迫 ” 認了個姐姐。聰明的我，六個月就學會了說話， 9個月大時就會走路了。 過了嬰兒時期，就進入了童年，童年的生活過得 “ 了無生趣 ” 。 4歲 “ 被迫 ” 進了幼兒園，認識了 “ 陌生 ” 的同學們，喊了自 選材的方法 己根本不認識的老師，學了最基本的 “ 火、土、水、木 ” 和 “ 1＋ 1＝ 2”…… 一切都在進行著。 讀完了幼兒園，進入了小學，分別了熟悉的同學們和老師，又 “ 被迫 ” 認識了陌生的同學們和老師，成績平平，沒有一點起色，但當我懂事時，就一頭扎進了書海中。安徒生的童話故事讓我為海的女兒而哭泣，為玫瑰仙子的幸運而贊嘆，為白雪公主的美妙奇遇而陶醉。 可直到六年級，我的生活發(fā)生了改變。成績如夢幻中那樣上升到前幾名。一切都發(fā)生得太快了。六年級時，我們必須進行小升初的考試，面對人生的第一戰(zhàn)，我放棄了自己的最愛 ——課外書，但同時也獲得了令人喜悅的成績。 選材的方法 升入初中后，我告別了自己低幼的童年，逐漸迎來成熟，同時又告別與自己相處六年的熟悉的同學和老師，又 “ 被迫 ” 認識了陌生的同學和老師。初中階段比我想象中辛苦一些，并且有了較強的競爭意識，我全身心投入到學習中去，成績自然提高了不少。 這就是我目前的成長歷程，以后怎么樣，我也不太清楚，不過，從這些成長歷程中，我也懂得了許多道理，不信，自己去瞧瞧吧！ 選材的方法 【 乙文 】 點擊成長 打開青春的電腦，點擊成長的圖標： 驚 “ 哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了?！?我揉了揉眼睛。 定眼一看，我鼻子下面一丁點小絨毛在向我招手。 “ 怎么一驚一乍的。 ” 媽媽走進屋里。 “ 媽，你瞧， ” 我指了指。 選材的方法 “ 唉喲，長胡子了，這有什么大不了的，你現(xiàn)在可 14歲了！ ” “ 好啊，多吃點飯，身體長得壯壯的，為咱們家再添一名男子漢。 ” 爸爸附和著。 憂 一張畫滿 “ 紅燈籠 ” 的試卷飄到我手里，居然這么差，真笨真蠢！我擰了一把大腿 ……“ 怎么搞的，飯白吃了，這么差。 ” 試卷被重重地摔在地上。 我撿起來，邁著沉重的步子走進了我的小巢，真想哭，可又哭不出來，這是怎么回事呀？ 選材的方法 拼 “ 你連續(xù)這幾次考試都不理想，真不知你這陣子在干什么。下去認真反思一下，好好抓一下學習。 ” 我?guī)е嘀魅文菓┣械慕陶d灰著臉從辦公室走了出來。 回到教室，我重重地拍打著書 ——拼了，看誰與誰爭鋒。 埋頭于題海書叢中 …… 選材的方法 樂 “ 哈！我就知道能行的，果然不出所料。 ” 我接過那布滿紅勾勾的試卷，一吐晦氣，抬著頭，向春光燦爛中走去 …… 成長的腳印一個個清晰可見，有驚，有奇，有憂，有喜 …… 我明白自己會走得更穩(wěn)更堅定 …… 選材的方法 ?點評： 這兩篇文章的語言功底都不錯，可是因為選材的原因，前者成了低分作文，后者成了高分作文。 前者從出生落筆，嬰兒幼兒小學初中全不放過，所選材料呈線條狀；后者擷取成長路上的幾朵浪花，精彩呈現(xiàn)，所選材料就是幾個 “ 點 ” 。線，冗長乏味；點，具體生動，高下一目了然。比較之后，希望你以后寫作選材也能選 “ 點 ” 不選 “ 線 ” 吧。 選材的方法 根據(jù)選材要求，辨析下列文題選材之優(yōu)劣。 1．題目： 我的鄰居 審題： (1)這個題目是有限制的。它要求記敘的對象只能是自己的鄰居。 (2)可以選取不同的角度，從一個或幾個側面寫鄰居的思想和性格，從而反映出文章的思想傾向和觀點。 (3)就題目看，顯然還要求寫出鄰居與作者之間的特定關系。 技法訓練 選材： （ 1）我的鄰居是位孤老太。她熱心做好街道和鄰里工作， 10多年來，為街坊鄰居排憂解難，大家都很尊重她，也很想幫她做些事，但總被她婉言謝絕；她臨終時，還把幾十年的積蓄 30000元人民幣全都捐贈給了托兒所。 （ 2）我鄰居家的冬冬，是我的同班同學。他自小聰明好學，成績在我班總是第一；他還樂于助人，經(jīng)常幫我解決學習上的難題?？墒?，由于他的父母感情不合，經(jīng)常吵架，最后又離了婚。冬冬心靈上受到了嚴重的創(chuàng)傷，成績日益下降，最終被迫輟學，回鄉(xiāng)下奶奶家去了。 技法訓練 （ 3）我家與鄰居杜伯伯家因占用公用樓梯放破爛而引起了爭執(zhí)，兩家多年來互不理睬。這次老屋拆遷，我們都將遷入新居，在告別老屋的前夕，我父母經(jīng)過思想斗爭，終于帶著我一起到杜伯伯家賠禮道歉。大人們兩鬢都已掛上了銀絲，小孩們也都已長大了；夜色濃，但格外溫馨，兩家人談了很久很久。 （ 4）我的鄰居小王是位個體戶，開始，我家用老眼光看他，背后議論他是“死要錢”，稱其為“孔方兄”。一次，爸爸出差了，媽媽在家里得了急性闌尾炎，我嚇得直哭。小王知道后，立即放下自己手中的活，和我一起把媽媽抬下樓，并找車送到醫(yī)院 技法訓練 ，又用他自己的錢替我們交了入院費，辦理手續(xù)，跑前跑后，忙了半天，把自己的生意也耽擱了。由此，我們終于了解到他除了能勤勞致富外，還有一顆熱愛生活、幫助別人的美好的心靈。 （ 5）鄰居趙大嬸是位下崗工人。下崗后，大嬸在家里也閑不住，做飯、炒菜、洗衣，把家里收拾得整整齊齊，全家人生活很愉快。 辨析：__________________________________________________________________________________________ 技法訓練 參考答案 材料（ 1）（ 5）的人物很正面，可以寫出一個好鄰居形象，但不易于寫出人物的 “ 立面 ” 。似乎 “ 我 ” 也很難與她們有過深的交往，很難寫出鄰里之間的 “ 特定關系 ” 。 材料（ 2）的主人公即是鄰居又是同班同學，二者的 “ 特定交往 ” 是可以寫的，也容易寫出真情。但父母離婚導致的悲劇似乎與表現(xiàn) “ 鄰居 ” 性格關系不大，所以最好不選用。 技法訓練 材料（ 3）顯然主要不是寫 “ 鄰居 ” ，重點似乎是在解決一場曲折的糾紛。不合題意。 材料（ 4）最合適。人物性格面比較豐富，兩家又有特殊的 “ 交集 ” ，在寫全面認識人物的過程中，文章結構容易寫出曲折，寫出真情，寫出特殊的感悟。 技法訓練 2．題目： 初中生活瑣憶 審題： 這是回憶初中生活的敘事散文題目，“ 瑣 ” 是細小零碎的意思。所以，本文要求通過日常生活中幾件平凡而有意義的小事，記下自己走過的道路上留下的深深淺淺的腳印，展示自己在前進途中灑下的汗水和取得的成果，表達自己的喜怒哀樂，和讀者一起品嘗生活的酸甜苦辣，從而帶給人們生活的啟示。 技法訓練 選材： 第１組：（ 1）初一時老師多次找我談話，我改掉了貪玩的毛??； （２）初二時我學習馬虎，后經(jīng)老師批評，我開始認真了； （３）初三時老師替我找薄弱環(huán)節(jié)，不斷為我補課，我終于順利畢業(yè)。 第２組：（１）記自己被評為三好生； （２）記自己加入共青團； （３）記自己考上了重點中學。 技法訓練 第３組：（１）一堂體育課上老師輔導我跳山羊，培養(yǎng)了我的勇氣和毅力； （２）一次物理實驗，使我對電學產生了濃厚的興趣，我開始暗暗確立自己的志愿； （３）語文老師的言行舉止對我潛移默化，我懂得了人生道理，樹立起了自己的理想。 辨析：______________________________________ ______________________________________ 技法訓練 以幾件事囊括中學生活，如果像第（ 1）組材料那樣，僅從 “ 老師的教導幫助 ” 選取幾則相同類型的素材，雖然事件確實 “ 有意義” ，但內容未免過于單一，那樣的中學生活就太單調了。 第（２）組材料雖然很有意義，都是自己最光彩的瞬間，但也一樣是同種類型，比較單一，且有吹噓的嫌疑。生活中，不可能總是陽光吧？ 技法訓練 相比之下，第（３）組材料中的三個材料注重品格的培養(yǎng)，志向的樹立，思想情操的熏陶，既典型又精當，能勾畫出一個 “ 教書育人 ”“ 潤物細無聲 ” 的中學生活環(huán)境對 “ 我” 的影響，更容易寫出典型性和深度。 技法訓練