小學(xué)兒童教育心理學(xué)平時(shí)作業(yè)參考題答案-資料下載頁
2025-06-20 05:23本頁面
【正文】 發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：（1）從外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（2）從基本需要提高到成長(zhǎng)需要。（3）從需要滿足發(fā)展到價(jià)值追求。（4）使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。（5）善于利用教師的反饋激發(fā)學(xué)生的士氣。 4．如何維護(hù)小學(xué)教師的心理健康？答：（1）了解個(gè)人職業(yè)特征。（2）作好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。（3）肯定自己擁有的能力與技巧。（4）具有成功教師的信念系統(tǒng)。（5）有效應(yīng)對(duì)挫折。（6）塑造良好的職業(yè)形象，享受職業(yè)生活。（7）做好情緒管理。六、論述題 1．試評(píng)述羅杰斯斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。答：羅杰斯主張學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)促進(jìn)者，教育的目的是使學(xué)生成為一個(gè)能充分發(fā)揮作用的人。教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，共同組成學(xué)習(xí)小組。人本主義學(xué)習(xí)理論重視人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的學(xué)習(xí)的研究，相信人的本性是好的、積極向上的；強(qiáng)調(diào)意義學(xué)習(xí)、影響學(xué)生的行為與態(tài)度及性格的學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)中的情感成分，重視對(duì)學(xué)生的人格的完善；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和中心。人本主義學(xué)習(xí)理論向傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)理論的發(fā)展有很大貢獻(xiàn)。但是，人本主義學(xué)習(xí)理論也有它的局限性，過分強(qiáng)調(diào)先天潛能在學(xué)習(xí)中的作用，片面強(qiáng)調(diào)自由選擇和自我設(shè)計(jì)，忽視了人的心理和行為的社會(huì)制約性。同時(shí)，學(xué)生的身心發(fā)展是不成熟的，他們能否有效地從事自我選擇、自我指導(dǎo)、自我發(fā)展是令人擔(dān)心的。另一方面，人本主義學(xué)習(xí)理論有意無意地忽視了學(xué)生對(duì)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)和技能的掌握。不可否認(rèn)，情感因素是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要成分，學(xué)生人格的完善是教育的目標(biāo)之一，但決不能因此而忽視向?qū)W生傳授人類積累下來的科學(xué)知識(shí)和技能。 2．聯(lián)系實(shí)際，分析小學(xué)教師存在的心理健康問題。答：（1）教師角色適應(yīng)。（2）教師的工作壓力和職業(yè)倦怠。（3）教師職業(yè)生涯中的心理適應(yīng)問題。包括生涯的不適應(yīng)、知識(shí)的不適應(yīng)、能力的不適應(yīng)及工作環(huán)境、人際關(guān)系等其他不適應(yīng)。小學(xué)兒童教育心理學(xué)作業(yè)5任選其中一個(gè)題目寫一篇小論文或研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)要求不少于1500字。滿分 100分 (一)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理解。（第五次作業(yè)） : 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 ?。航?gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容： 對(duì)于學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義在認(rèn)知理論的叢礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)理論作了進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)今的建構(gòu)主義者雖然認(rèn)為世界是客觀存在的，但是，認(rèn)為對(duì)于世界的理解和賦予意義是每個(gè)人自己決定的。人們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)或解釋現(xiàn)實(shí)的，由于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)信念的不同，因此對(duì)外部世界的理解也不同。 他們把學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)間雙向的相互作用建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)體系的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性?！ 〗?gòu)主義從上述學(xué)習(xí)觀出發(fā)，提出了一些教學(xué)方法。其中包括隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)、情境性教學(xué)和支架式教學(xué)?！ ?．注意:聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫獠⑶‘?dāng)?shù)剡M(jìn)行闡述?！ 。ǘ男睦韺W(xué)技術(shù)的角度,談如何培養(yǎng)學(xué)生良好品德。（第五次作業(yè)） : 學(xué)生良好品德培養(yǎng)的心理學(xué)技術(shù) (1)說服； (2)角色扮演； (3)榜樣學(xué)習(xí)； (4)獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰； (5)小組道德討論。3．注意:恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教育實(shí)際情況進(jìn)行闡述。 （三）小學(xué)生學(xué)習(xí)語文動(dòng)機(jī)的調(diào)查與研究。P213——225 （四）小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查研究。P226 （五）學(xué)業(yè)成績(jī)、同伴交往與學(xué)生問題行為關(guān)系的研究。P295 （六）小學(xué)生“問題解決”與創(chuàng)造性思維關(guān)系研究。P125127 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參考
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