20xx年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第九課從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)課件新人教版-資料下載頁(yè)
2025-06-19 19:49本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn)撥 】 ?（ 4） 既抓住了事物的特點(diǎn) ， 又符合兒童的心理 ， 用詞貼切 。 （ 引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞 、 句 ， 讓學(xué)生理解：光滑 、肥胖 、 伏 、 竄 、 輕捷 、 低唱 、 彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句 ）石井欄 “ 光滑 ” 表明長(zhǎng)年累積地摸 ， 寫(xiě)出少年魯迅多次好奇地摸過(guò) 。 說(shuō)黃蜂 “ 肥胖 ” ， 不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲(chóng)肥大 ， 而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺(jué) 。 “ 直竄 ”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理 。 至于寫(xiě)油蛉 “ 低唱 ” 、 蟋蟀 “ 彈琴 ” ， 更是兒童特有的感受 。 合作探究 ?（ 三 ） 寫(xiě)作借鑒 ? ,感悟探討這段文字寫(xiě)景的妙處 。 ?【 交流點(diǎn)撥 】 ?（ 5） 善于運(yùn)用聯(lián)想 。 作者由何首烏根聯(lián)想到 “ 吃了便可以成仙 ” ， 從而表現(xiàn)了百草園的有趣 ， 使文章更加生動(dòng)活潑 。 合作探究 ?（ 三 ） 寫(xiě)作借鑒 ? “ 通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶 ，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài) ， 對(duì)知識(shí)的追求 ， 以及天真 、 幼稚 、 歡樂(lè)的心理 ” 。 為了表現(xiàn)這一主題 ，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法 ？ 你從哪里看出來(lái)的 ？ ?【 交流點(diǎn)撥 】 對(duì)比 。 把百草園的 “ 樂(lè) ” 與三味書(shū)屋的“ 乏味 ” 形成了鮮明的對(duì)比 。 合作探究 ?童年的故事給魯迅留下了深刻的印象 ， 你的童年故事也肯定有令自己印象深刻的趣事 。 用 200字左右的文字描寫(xiě)一下 。 ?示例： ? 記得我四歲時(shí) ， 有一天在房間里瞎溜達(dá) ， 不知怎么地就來(lái)到了鏡子前 。 呀 ！ 前面怎么迎面過(guò)來(lái)一個(gè)和我長(zhǎng)相一樣的 “ 人 ” ？ 我不摸還好 ， 一摸嚇一跳 ， 那 “ 人 ” 竟是平平的 ， 而且也伸手好像想摸我 。我趕緊后退幾步 。 好啊 ， 竟敢學(xué)我 ， 看我怎么對(duì)付你 。 我掄起巴掌 ， 那 “ 人 ” 也掄起巴掌 ， 我一打 ，那 “ 人 ” 也打 ， 喲 ， 怪疼的 。 我可嚇著了 ， 遷移拓展 ?童年的故事給魯迅留下了深刻的印象 ， 你的童年故事也肯定有令自己印象深刻的趣事 。 用 200字左右的文字描寫(xiě)一下 。 ?示例： ?又平又會(huì)動(dòng) ， 還會(huì)學(xué)我 ， 還能打人 ， 壞了 ， 一定是個(gè)怪物 。 我趕緊叫來(lái)媽媽 ， 媽媽告訴我： “ 這是鏡子 ， 根本不是什么怪物 ， 你看 。 ” 只見(jiàn)媽媽左搖右擺 ， 鏡子里的人也左搖右擺 。 經(jīng)過(guò)媽媽的一番講說(shuō) ，我才明白 。 遷移拓展 ?童年像珍藏在記憶深處的 “ 桃花源 ” ， 魯迅將其挖掘出來(lái) ， 供我們分享 ， 從這篇文章中我們要學(xué)習(xí)大作家遣詞造句的技法 ， 對(duì)比手法的運(yùn)用 。 課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)
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