玉林專版20xx年秋七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元9從百草園到三味書屋習(xí)題課件新人教版-資料下載頁
2025-06-18 00:48本頁面
【正文】 ” 那次交上去的作文 ， 王老師和林老師的不同批改方式是什么 ？ (含標(biāo)點(diǎn)限 40字以內(nèi) ) 王老師不滿意 “ 我 ” 的作文 ， 把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給“ 我 ” 寫了肯定勉勵(lì)的話 。 2． 談?wù)勀銓?duì)第 ⑧ 段內(nèi)容的理解 。 (含標(biāo)點(diǎn)限 60字以內(nèi) ) 把溫暖心窩的話比喻成花 ， 永留心底不凋謝 ， 表明這些話給 “ 我 ” 帶來了巨大的影響和永久的回味 。 3． 結(jié)合全文 ， 說說第 ⑨ 段有何作用 。 根據(jù)你的理解 ， 談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋?。 (含標(biāo)點(diǎn)限 80字以內(nèi) ) 作用：點(diǎn)明真相 ， 突出林老師的師德和愛心 ， 照應(yīng)前文 。 林老師用巧妙的方式維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步 ， 她是一位善良 、 教育有方 、 理解尊重學(xué)生 、 呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師 。 (二 )口語交際 4． 為了讓同學(xué)們消除與經(jīng)典名著的隔膜 ， 七年級(jí)三班在班級(jí)舉行 “ 走進(jìn)名著 ” 的讀書交流會(huì) ， 讓同學(xué)們?cè)跁?huì)上分享自己消除與經(jīng)典名著的隔膜的閱讀體驗(yàn) 。 甲同學(xué)說： “ 在閱讀魯迅的作品 《 阿長(zhǎng)與 〈 山海經(jīng) 〉》 的時(shí)候 ，我查閱了很多關(guān)于魯迅的傳記資料 ， 以及他的一些關(guān)于童年的作品 ， 這樣就更容易理解作品的內(nèi)容 。 ” 假如你是這個(gè)班的同學(xué) ， 輪到你發(fā)言了 ， 你會(huì)怎么說 ？ (含標(biāo)點(diǎn)限 80字以內(nèi) ) 示例：同學(xué)們好 ， 為了消除與名著的隔膜 ， 我在閱讀時(shí) ， 都會(huì)先讀前言 、后記和目錄 ， 對(duì)這本書的寫作背景 、 作者情況和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解 ，這樣更容易走進(jìn)作品中去 。
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