eepo有效教育教學實驗研究工作總結(jié)--資料下載頁
2025-06-19 08:37本頁面
【正文】 率也有了較大幅度的提高。2. 學生學習興趣濃厚。通過eepo及生本實驗，學生的課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，學困生率明顯減少，小組合作學習已成常規(guī)，這是我們實驗的最大收獲。同時，我們還高興地發(fā)現(xiàn)：在課堂上，同學們各抒己見，班里成了一片歡樂的海洋，以前那些不愛表現(xiàn)自己的同學也主動舉手發(fā)言了，不愛說話的也變得大聲而又流利了。學生們變得上課專心傾聽，積極參與，熱烈討論，互相交流了，也變得愛向同學提問題，愛向老師提問題，甚至因為一個學習上的問題與同學、與老師展開激烈的爭論。生本課堂上學生的變化是可喜的，也是我們實驗前行的動力。3. 學校各項工作取得突出成效。一年來，學校獲得“建設幸福中國愛國主義教育讀書活動先進集體” “廣西第四屆中小學生藝術(shù)展演一等獎”等各種榮譽稱號23項；25名教師獲市級以上“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀科技輔導員”等榮譽稱號；市級以上獲獎論文226篇；市級以上課堂教學評比獲獎9人次；獲教學指導獎13人次；學生獲市級以上獎勵193人次。二、課改帶給我們的體驗與收獲（一）教師教學行為變了。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。（二）學生學習方式變了。學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了……學生的學習行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。（三）課堂的氛圍活了。課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學生越來越自信了，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了。賀州市建設路小學 2014年6月 8
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