eepo有效教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)-(參考版)
2025-06-22 08:37本頁(yè)面
【正文】 賀州市建設(shè)路小學(xué) 2014年6月 8。過(guò)去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。（三）課堂的氛圍活了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開(kāi)始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由“畫(huà)地為牢”向資源共享過(guò)渡；由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。一年來(lái)，學(xué)校獲得“建設(shè)幸福中國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體” “廣西第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)”等各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)23項(xiàng)；25名教師獲市級(jí)以上“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；市級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?26篇；市級(jí)以上課堂教學(xué)評(píng)比獲獎(jiǎng)9人次；獲教學(xué)指導(dǎo)獎(jiǎng)13人次；學(xué)生獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)193人次。生本課堂上學(xué)生的變化是可喜的，也是我們實(shí)驗(yàn)前行的動(dòng)力。同時(shí)，我們還高興地發(fā)現(xiàn)：在課堂上，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，班里成了一片歡樂(lè)的海洋，以前那些不愛(ài)表現(xiàn)自己的同學(xué)也主動(dòng)舉手發(fā)言了，不愛(ài)說(shuō)話的也變得大聲而又流利了。2. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師能把eepo及生本意識(shí)能較好的落實(shí)到課堂之上，確實(shí)朝著“以學(xué)定教”的方向前進(jìn)。學(xué)校每學(xué)期組織一次EEPO要素組合課型課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，參賽教師50多人次，形成優(yōu)秀課例20節(jié)，參加八步區(qū)EEPO有效課堂教學(xué)評(píng)比4人次獲一等獎(jiǎng)。EEPO有效教育方式中最基本的課型方式就是要素組合方式，也是EEPO方式中最簡(jiǎn)明，也最容易掌握的課型。第二階段在教研室的指導(dǎo)下，大力推行“EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操”，伴著通俗易懂的歌謠做學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操，老師和學(xué)生都對(duì)EEPO學(xué)習(xí)方式有了更深的了解和領(lǐng)悟，對(duì)形成獨(dú)具特色的班級(jí)文化起到了不可替代的作用。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)各班推進(jìn)不平衡，有一些班級(jí)還是沒(méi)有抓住學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)。以“推廣學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操、學(xué)習(xí)方式課訓(xùn)練和班級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合” 的方式推
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