28043學(xué)前教育基礎(chǔ)理論、教育學(xué)簡(jiǎn)答論述-資料下載頁(yè)
2025-06-19 08:33本頁(yè)面
【正文】 簡(jiǎn)述皮亞杰活動(dòng)的觀點(diǎn)（P255， 266） 1， 兒童是主動(dòng)活動(dòng)的。（皮亞杰在對(duì)兒童早期活動(dòng)的考察中， 一開(kāi)始就直接分析了兒童活動(dòng)本身的特點(diǎn)， 把兒童的主動(dòng)性放在突出的位置上， 他認(rèn)為人初生的反射活動(dòng)不是機(jī)械被動(dòng)的， 而是一開(kāi)始就表現(xiàn)出真實(shí)的能動(dòng)性） 2， 活動(dòng)就是人和周圍環(huán)境的交互作。（1， 人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在主客體相互俄過(guò)程中沒(méi)逐步建構(gòu)而成的。 2， 活動(dòng)內(nèi)化就是概念化， 就是把活動(dòng)的格局轉(zhuǎn)變成名符其實(shí)的概念。） 82. 簡(jiǎn)述人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的活動(dòng)論點(diǎn)（P257， 258） （1） 活動(dòng)的要素及特征。（1， 人類活動(dòng)的要素。 2， 促進(jìn)人類發(fā)展活動(dòng)的特征。） （二） 角色承擔(dān)及角色活動(dòng) （三） 人際結(jié)構(gòu)及人際活動(dòng)83. 簡(jiǎn)述學(xué)前教育活動(dòng)理論對(duì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義（P258,259） 1,活動(dòng)是兒童發(fā)展的必要途徑， 是兒童與周圍的物質(zhì)世界、 與同伴和成人互動(dòng)的根本形式， 2， 活動(dòng)是由兒童的需要引起的。 3， 兒童是獨(dú)立的個(gè)體， 有活動(dòng)的自主性和獨(dú)立性， 應(yīng)該讓幼兒處在游戲活動(dòng)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位上， 人為的束縛有礙兒童的發(fā)展。 4， 兒童的活動(dòng)總是同兒童實(shí)際的身心發(fā)展水平相對(duì)應(yīng)的 5， 兒童的活動(dòng)依賴于一定的物質(zhì)中介 6， 兒童從事的活動(dòng)從一定意義上說(shuō)是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。 84. 簡(jiǎn)述學(xué)前教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則及貫徹原則中應(yīng)注意哪些方面（P263267） 原則： （一） 目標(biāo)性原則， （二） 整合性原則， （三） 活動(dòng)性原則。 注意： （一） 1， 注意教育活動(dòng)目標(biāo)的科學(xué)性2， 注重教育活動(dòng)目標(biāo)的全面性3， 注重幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)的順序性4， 注重幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)踐性 （二） 1， ， 注重教育活動(dòng)內(nèi)容的整合。 3， 注重教育活動(dòng)形式的整合。 4， 注重教育環(huán)境的整合。 （三） 1， 注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)， 保證幼兒愉快、 有益地進(jìn)行自由活動(dòng)。 2， 注重幼兒的主動(dòng)活動(dòng)， 應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分活動(dòng)。 3， 把游戲作為基本活動(dòng)。 第十一章85. 簡(jiǎn)述角色游戲的主要特點(diǎn)及指導(dǎo)。（200610）（2013‐10） P288 P293特點(diǎn)： 1 兒童角色游戲具有獨(dú)立自主性 2， 兒童的角色游戲是一種特殊的想象活動(dòng)。 指導(dǎo)： 1， 引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)游戲主題。 2. 使幼兒學(xué)會(huì)分配和扮演角色。 3 提供不同性質(zhì)的游戲材料。 【如何指導(dǎo)角色游戲？ （201010）（201110） P293294】 1， 引導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)游戲主題。 2. 使幼兒學(xué)會(huì)分配和扮演角色。 3 提供不同性質(zhì)的游戲材料。 【論述： 舉例說(shuō)明教師應(yīng)怎樣組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展角色游戲? （201201）】 86. 簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的主要特點(diǎn)及指導(dǎo)特點(diǎn)： 1， 與幼兒的智慧發(fā)展水平緊密相關(guān)。 2， 結(jié)構(gòu)游戲是以建筑與構(gòu)造為基本活動(dòng)的及物活動(dòng)。 3，此外， 延伸出的一點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)游戲地的多樣性。 指導(dǎo)： 1， 豐富幼兒對(duì)最后建構(gòu)物實(shí)體的感性經(jīng)驗(yàn)。 2， 提供豐富、 多樣的建構(gòu)材料。 3 注意培養(yǎng)幼兒從事建構(gòu)活動(dòng)的基本技能。 87. 簡(jiǎn)述角色游戲的結(jié)構(gòu)要素（200710） P289—293 1， 角色扮演。 2， 對(duì)物質(zhì)材料的假想。 3， 對(duì)游戲動(dòng)作的假想。 4， 對(duì)角色互動(dòng)的假想。 88. 簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的結(jié)構(gòu)要素 （P296297） 1， 對(duì)結(jié)構(gòu)材料的選擇。 2， 對(duì)游戲主題——最后建構(gòu)物的假想。 3， 最后建構(gòu)物的建構(gòu)。 4， 對(duì)最后建構(gòu)物功能的假想與實(shí)現(xiàn)。 89. 論述： 試分析三種現(xiàn)代游戲理論各自的主要觀點(diǎn)， 并進(jìn)行評(píng)價(jià)（200810） P272 90. 簡(jiǎn)述早期游戲理論包括哪些觀點(diǎn)(P270,271) 1， 剩余精力說(shuō)。 2， 松弛說(shuō)。 3， 復(fù)演說(shuō)。 4， 生活預(yù)備說(shuō)。 5， 成熟說(shuō)。 91. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的功能 （一） 游戲有利于學(xué)前兒童動(dòng)作技能和身體素質(zhì)的發(fā)展。 （二） 游戲有利于兒童智能的發(fā)展。 1， 游戲有利兒童探索行為的發(fā)展。 2， 游戲有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。 3， 游戲有利于兒童相像力和創(chuàng)造力的發(fā)展 （三） 游戲有利于兒童社會(huì)性的發(fā)展。 （四） 游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展也起到了積極的作用。 92. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的類型 （1） 根據(jù)幼兒游戲水平的發(fā)展及每一個(gè)發(fā)展階段的游戲主題劃分游戲的類型： 功能游戲， 建構(gòu)游戲， 扮演游戲， 規(guī)則游戲。 （二） 根據(jù)游戲的關(guān)鍵特性對(duì)游戲進(jìn)行分類： 創(chuàng)造性游戲， 規(guī)則游戲。 （三） 根據(jù)幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)分類： 動(dòng)作性游戲、 探索性游戲、 表現(xiàn)性游戲、 建構(gòu)性游戲、 角色扮演性游戲等。 （四） 根據(jù)所涉及的教育領(lǐng)域分類： 音樂(lè)游戲、 體育游戲、 社會(huì)性游戲（以角色游戲?yàn)楹诵模?、語(yǔ)言游戲、 科學(xué)游戲、 數(shù)學(xué)游戲等。 93. 論述： 結(jié)合實(shí)際， 舉例論述游戲如何有利于促進(jìn)兒童智能的發(fā)展。（201210） 94. 論述： 如何進(jìn)行學(xué)前教育內(nèi)容的整合？ （2013‐10）【沒(méi)找到章節(jié)】 專業(yè)整理分享
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