pep小學(xué)英語教材分析(知識樹)-資料下載頁
2025-06-17 12:39本頁面
【正文】 話 題 ? 第一冊： 學(xué)習(xí)用品 ； 身體部位；顏色 ； 動(dòng)物 ； 食品和飲料 ； 數(shù)詞 。 ? 第二冊 ： 同學(xué) ； 家庭成員 ； 數(shù)詞 ； 水果 ； 方位 ； 動(dòng)物 。 ? 第三冊 ： 教室 ； 學(xué)習(xí)用品 ； 朋友； 居室 ； 食品和飲料 ； 職業(yè) 。 ? 第四冊 ： 學(xué)校 ； 時(shí)間；服飾；天氣；價(jià)格 ； 農(nóng) 場 。 ? 第五冊 ： 老師 ； 日?；顒?dòng) ； 食品 ； 家務(wù)勞動(dòng) ； 居室 ；自然物。 ? 第六冊 ： 日?；顒?dòng) ； 季節(jié)；生日 ； 家務(wù)勞動(dòng) ； 動(dòng)物 ； 郊游 。 ? 第七冊 ： 交通法規(guī)；問路 ； 課余活動(dòng) ； 業(yè)余愛好； 職業(yè) ；水循環(huán) （植物）。 ? 第八冊： 高度、長度、重量；就醫(yī)、情感；周末活動(dòng) ； 假日活動(dòng) 。 教材以螺旋式上升的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)話題。不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在教學(xué)中應(yīng)注意知識的前后聯(lián)系，對教材進(jìn)行整體把握。 ? 如何圍繞話題展開教學(xué)呢？ 全面了解教材的編寫概況 ? （一）分析單元話題的內(nèi)部結(jié)構(gòu) ? （二）注意話題編排的前后聯(lián)系 ? （三）理解話題與語言項(xiàng)目的關(guān)系 合理安排單元的課時(shí)教學(xué) ? （一）以話題為中心，激活詞匯教學(xué) ? （二）以話題為中心，推進(jìn)對話教學(xué) ? （三）以話題為中心，展開讀寫教學(xué) ? （四）安排好各課時(shí)的語言任務(wù) 課堂情況 ? 課時(shí)有限 ? 班上學(xué)生多，班上學(xué)生水平參差不齊，個(gè)別學(xué)生的發(fā)言機(jī)會少，聯(lián)系時(shí)間有限。 ? 學(xué)生沒有說的欲望。 “教教材 ” “ 用教材 ” ? 對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減； ? 替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)； ? 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟； ? 調(diào)整教學(xué)順序； ? 調(diào)整教學(xué)方法； 變 為 評估教學(xué)效果，反思教學(xué)過程 ？如果不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？ ？怎樣判斷？ ？怎樣判斷？ ？哪里不一致？為什么？ ，你自己最滿意的是什么？不滿意的是什么？為什么？ ，哪些地方你會有不同的處理方法？ 備課的步驟 ? 備課應(yīng)遵循 ” 整體 —局部 —整體 “ 的策略進(jìn)行備課，即以英語教學(xué)的整體要求或者說一個(gè)教學(xué)內(nèi)容在整體教學(xué)中的地位來把握當(dāng)前的教學(xué)。在整體的框架下，設(shè)計(jì)局部的教學(xué)，不能過分的強(qiáng)調(diào)某一教學(xué)內(nèi)容或某一教學(xué)環(huán)節(jié)。 所謂 “ 知識樹 ” ，就是用以理清教材的思路和各部分知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系的知識結(jié)構(gòu)圖。 20世紀(jì) 70年代末，魏書生老師就引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹，這成為魏書生語文教學(xué)改革的亮點(diǎn)之一。 20世紀(jì) 80年代末，王敏勤教授開始了 “ 和諧教學(xué)整體建構(gòu) ” 的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)， “ 知識樹 ” 成為其重要內(nèi)容，在全國產(chǎn)生了廣泛影響。 知識樹 以知識樹的形式，體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全冊教材分析 . Let’s do
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