教育戲劇對(duì)幼兒的影響分析-資料下載頁
2025-06-17 06:30本頁面
【正文】 件很重要的工作。作為一名老師，將孩子們作為演員來挑選也是一項(xiàng)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。能通過對(duì)孩子們心理的了解和掌握給他們安排角色，這樣對(duì)育人更能做到因材施教。3. 協(xié)調(diào)組織者 一部戲劇要完整，除了劇情最夠吸引人外，還包括舞臺(tái)的布置，服飾的選擇、燈光的協(xié)調(diào)等，各個(gè)部門是獨(dú)立的，但又是一個(gè)整體，他們都是為這個(gè)戲劇而服務(wù)的。在戲劇教育中，老師作為導(dǎo)演，需要完善好整個(gè)劇本，又要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子們獨(dú)立思考和冥想反思，因此有著舉足輕重的作用。4. 教育引導(dǎo)者 在戲劇教育中，老師作為一個(gè)編劇和導(dǎo)演，但最終的角色必須是一個(gè)教育者，以教師育人為載體，有針對(duì)性地改善教學(xué)內(nèi)容。（二）戲劇教育導(dǎo)演的具體職責(zé)對(duì)于專業(yè)戲劇導(dǎo)演來說，他的工作內(nèi)容是前期案頭工作、中期排練合成、后期舞臺(tái)演出。而教育戲劇導(dǎo)演在這個(gè)職責(zé)上就有較大區(qū)別。教育戲劇導(dǎo)演大多是自己創(chuàng)作劇本，并根據(jù)所在班級(jí)的情況以及孩子們的特性來確定主題。雖然教育戲劇導(dǎo)演不能選擇演員，但是可以根據(jù)孩子們心智發(fā)展的狀況來安排角色，彌補(bǔ)性格上的不足，讓孩子們意識(shí)到自己的缺陷。作為教育者，要時(shí)刻清楚戲劇所帶來的教育功能，在戲劇活動(dòng)中對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)知社會(huì)、思考人生。四、結(jié)論比西方國(guó)家發(fā)展了數(shù)百年的戲劇教育，我們國(guó)內(nèi)的戲劇教育處于起步階段。雖然國(guó)內(nèi)許多專家和學(xué)者都明白它對(duì)于教育的意義，但是戲劇為教育服務(wù)并未普及?？梢?，戲劇教育已經(jīng)成為我國(guó)教育改革的一大趨勢(shì)。本文研究采用的是定性與定量相結(jié)合的方法，對(duì)小小班34 歲幼兒進(jìn)行重點(diǎn)跟班，確定主題、設(shè)定場(chǎng)景、分擔(dān)角色、引導(dǎo)教育。可是，本次的研究尚不完善，也不夠深入，還有諸多地方需要改進(jìn)和完善。例如，在本次研究中，我們研究的對(duì)象主要是對(duì)小小班的34 歲幼兒進(jìn)行重點(diǎn)跟班。但是我們并沒有對(duì)這些幼兒進(jìn)行深入了解，對(duì)他們的性格把握不夠，由于不能清楚了解孩子們的缺陷，難以做到有的放矢，從戲劇教育的角度來說還是非常欠缺的。此外，本研究搜集的資料并不完善，借鑒了很多西方戲劇教育的理論，且沒有完全而靈活地運(yùn)用來分析我們國(guó)家戲劇教育的現(xiàn)狀，在研究的過程中，大都是采用一些理論照搬照套，沒有深入聯(lián)系實(shí)際，在讓老師對(duì)孩子們做出引導(dǎo)的過程中，只是做了粗線條的介紹。一個(gè)戲劇教育活動(dòng)需要聯(lián)系當(dāng)前地區(qū)所處的教育情況、教育階段以及孩子們的性格情況，老師也需要運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)主題進(jìn)行篩選，深入挖掘，結(jié)合孩子們的實(shí)際情況進(jìn)行研究。在本研究中，我們沒有對(duì)未來戲劇教育趨勢(shì)進(jìn)行分析，這也是不足之處。比如研究者可以全程跟蹤一個(gè)戲劇活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)不足并記錄，這樣可以為其他教師提供借鑒，也為未來中國(guó)戲劇教育提出一些建議?？傊瑧騽〗逃鳛橐粋€(gè)交叉研究點(diǎn)，需要教育學(xué)知識(shí)，也需要一定的藝術(shù)知識(shí)，是一個(gè)雙重領(lǐng)域，其最終的目的都是為了下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展！
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