兒童早期干預提綱-資料下載頁
2025-06-16 01:34本頁面
【正文】 習：1讓孩子認識到重復越界的后果；2讓孩子有機會觀察其他孩子的 正確做法（玩法）。1使用懲罰方法要考慮的問題2懲罰可能產(chǎn)生侵犯行為或者其他情緒的副作用；3懲罰的使用可能導致受懲罰個體的逃避或回避行為；4懲罰的方法可能被模仿，并且模仿者自己更有可能在將來使用這些懲罰方法；5懲罰的使用可能對懲罰使用者產(chǎn)生負強化，導致懲罰的錯誤或過度使用；6懲罰的道德問題。問題行為問題行為：一種行為或行為模式出現(xiàn)的頻率或程度過度從教學目標的角度，過度行為的定義：嚴重干擾兒童（或其他兒童）參與日常的正?；顒拥男袨榘l(fā)展問題的行為表現(xiàn)1. 行為不足：人們所期望的行為很少發(fā)生或從不發(fā)生。2. 行為過度：某一類行為出現(xiàn)得太多。3. 行為不適當：某些心理表現(xiàn)或行為在不適宜的情境中產(chǎn)生，但在適宜的條件下又不發(fā)生。對問題行為的認識：問題行為/挑戰(zhàn)性行為是有功能的，是在傳遞某種信息。家長和教育者的任務是找出孩子通過挑戰(zhàn)性行為試圖表達的意思，并交給他或她一種更恰當?shù)姆绞奖磉_自己想要傳遞的信息。常見的幼兒問題行為/挑戰(zhàn)性行為攻擊性行為破壞性行為不順從發(fā)脾氣分離問題過度依賴退縮缺乏分享能力管理問題行為的功能性方法1明確問題的情境2對孩子和環(huán)境進行評估3明確干預的目標4制訂干預計劃：確保計劃包含了有意義的課程活動，經(jīng)常性強化，選擇一個可預測的進程表5執(zhí)行計劃并保證按計劃執(zhí)行6監(jiān)控孩子的進步并監(jiān)控實施過程攻擊性兒童的安全是教師最優(yōu)先考慮的事項；班級中所有兒童的權(quán)利應該優(yōu)先于個別孩子的需要，尤其當這個孩子的行為傷害到他人時?？刂乒粜岳斫鈨和斍暗那楦校橹鳎?；進行行為管理計劃；幫助兒童找到正當?shù)摹鞍l(fā)泄”方式。當孩子出現(xiàn)攻擊性行為時：不能在孩子傷害另一個孩子的時候給予這個孩子關(guān)注，而應關(guān)注受到傷害的孩子；在另一個時間，鼓勵表現(xiàn)出攻擊的孩子談談當時的情況，憤怒的情感以及下次應該做的事。當幼兒感到自己被排除在外，或者不知道參與游戲的恰當?shù)姆绞綍r，經(jīng)常會表現(xiàn)出攻擊性。此時教師的責任：（1）幫助孩子獲得必要的游戲或社會技能；（2）為孩子留心更恰當游戲的參與機會并與孩子進行愉快地互動。當孩子經(jīng)常出現(xiàn)嚴重的攻擊性行為，其他的方法都不見效，在這些行為出現(xiàn)的時候有必要帶這個孩子暫時離開集體。暫停暫停時，教師應該給予最少的關(guān)注。 堅決對孩子說“不”，并陳述簡短的理由： “我不能讓你傷害其他的小朋友。”暫停后，教師走過去以冷靜的語調(diào)問孩子： “我們再試一次，你想在哪兒玩？”不進行說教。建議讓他進行下一個活動。破壞性行為破壞性行為：妨礙教學活動正常進行；干擾教師指導的活動和其他孩子的學習。關(guān)注的必要：在孩子表現(xiàn)恰當?shù)臅r候給予關(guān)注。 “抓住孩子表現(xiàn)好的時候?！闭莆杖粘Ｉ顟T例：引導孩子熟悉日常慣例。 許多有破壞性行為的孩子從沒有理解或掌握過班級中的一些慣例和教師對他們的期望。所以引導孩子熟悉這些慣例；再引導： 幼兒出現(xiàn)本應禁止的行為的時候進行簡單的積極的再引導。 如“畫在紙上”，“小三輪車停放在路上?！睍和?
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