課改后高一歷史教學的困惑與對策[1]-資料下載頁
2025-06-10 02:25本頁面
【正文】 ④營造課堂討論氛圍。首先，仔細聆聽學生的發(fā)言，用非言語的方式如點頭和面部表情，表達你對學生的發(fā)言感興趣。第二，以激勵為主，講錯了也不正面批評，講不出來的讓其留有余地；第三，平時注意與學生進行情感交流，使學生親其師信其道，愿與老師象朋友一樣交談。第四，允許學生們一起說，甚至坐著說。困惑五 ： 對考試的迷惑和憂慮。會考、高考改革方案沒有確定，教師教學心中沒底。雖然我們反對“怎么考，我們就怎么教”的教法，但不容否認，會考、高考的導向作用還是比較明顯的，而且現(xiàn)在對教師的考核標準主要還是看學生的考試成績，很多學校每學期的期末統(tǒng)考、會考、高考成績直接與老師的獎金掛鉤，雖說獎金不多，但也關系到老師的切身利益。教學能不以考試為中心嗎？可是，目前為止還沒聽說貴州省有一個關于會考和高考的完整方案。這就給歷史教師的教學帶來了很多不確定的因素。隨著課程改革的推行，新教材的使用，會考、高考的考試模式也一定會隨之變化。那么，會考、高考到底會怎么改呢？會不會增加新題型呢？對學生的要求會不會提高？或者提高到什么程度？ 對策：以課標的精神為中心。按課標要求對點講課，認真體會課標的精神所及；課標之外的內(nèi)容以以前的小字體一樣的方法處理；考試內(nèi)容也以課標為依據(jù)，課標以外的內(nèi)容盡量少考，有的干脆不考。 困惑六:教學資源不足，難以滿足教師需求。教師不可能擁有許多課外資料，對教材內(nèi)容補充、理解，也沒有那么多的時間，備每節(jié)課都查那么多資料。在許多地方電腦并不普及，多數(shù)學校目前也達不到人手一臺電腦，根本不能滿足教師的需求。對策：①充分利用課中資料和配套練習中的材料、教參，以及教師手頭的材料及本人的積累；②加強集體備課，資源共享，互幫互助；在這方面，我覺得凱里八中的老師做得很好，她們建立了一個資料庫，那里面搜集了很多寶貴的資料，并分門別類地進行整理，既齊全又便捷。無疑是解決教學資源不足的最佳途徑之一。③關注新聞；④多學習以增加知識和更新知識，拓寬知識面?？傊?，教學有法，教無定法，貴在得法。不同的老師有不同的教學風格、不同的個性特點，因此，我們老師完全可以把歷史課堂當成廣闊的天空，施展自己的才華、展示自己的個性風采，創(chuàng)造適合自己的教學模式。師生共享快樂，共同進步，只有這樣，才能讓自己在新課改的潮流中盡快成長起來。參考文獻：1. 《中學歷史教學園地——新課改歷史的困惑與對策》2. 《校園文化——教學有法教無定法貴在得法》
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