課改后高一歷史教學(xué)的困惑與對(duì)策[1](文件)
【正文】 握課文的基本線索和主干知識(shí)，省時(shí)且高效。例如：上《美國聯(lián)邦政府的建立》一課時(shí)，讓學(xué)生按學(xué)生現(xiàn)有資料《金太陽導(dǎo)學(xué)案——?dú)v史必修1》上面的要求完成作業(yè)，課文的基礎(chǔ)知識(shí)就已基本掌握，然后教師給學(xué)生釋疑。把原本抽象的東西變得如此直觀。我以人們的著裝為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“適合自己的就是最好的”，學(xué)生立刻領(lǐng)會(huì)，不管哪個(gè)國家的政體都應(yīng)適應(yīng)本國的國情，從而加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解。雖然有些問題過于淺顯，學(xué)生不需要熟讀深思，就可以輕易地從書中找到答案，但在課改剛實(shí)施、學(xué)生對(duì)課堂討論還不適應(yīng)的初期階段，用淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論，敢于討論，讓學(xué)生們有成就感，可以更好地激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣和熱情。學(xué)生參與的積極性很高，答案也是豐富多彩的。首先讓學(xué)生看書分析第一子目，為什么遙遠(yuǎn)的古希臘能實(shí)行民主政治？同時(shí)提醒學(xué)生：從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面考慮，然后指出地理環(huán)境對(duì)古代希臘政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響。（展示《伊阿宋的一天》課件）。學(xué)生討論自己感興趣的問題，更能激發(fā)探究的積極性，討論的效果更好。第二，以激勵(lì)為主，講錯(cuò)了也不正面批評(píng)，講不出來的讓其留有余地；第三，平時(shí)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，使學(xué)生親其師信其道，愿與老師象朋友一樣交談。會(huì)考、高考改革方案沒有確定，教師教學(xué)心中沒底。隨著課程改革的推行，新教材的使用，會(huì)考、高考的考試模式也一定會(huì)隨之變化。 困惑六:教學(xué)資源不足，難以滿足教師需求。無疑是解決教學(xué)資源不足的最佳途徑之一。師生共享快樂，共同進(jìn)步，只有這樣，才能讓自己在新課改的潮流中盡快成長起來?？傊虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法。在許多地方電腦并不普及，多數(shù)學(xué)校目前也達(dá)不到人手一臺(tái)電腦，根本不能滿足教師的需求。按課標(biāo)要求對(duì)點(diǎn)講課，認(rèn)真體會(huì)課標(biāo)的精神所及；課標(biāo)之外的內(nèi)容以以前的小字體一樣的方法處理；考試內(nèi)容也以課標(biāo)為依據(jù)，課標(biāo)以外的內(nèi)容盡量少考，有的干脆不考。教學(xué)能不以考試為中心嗎？可是，目前為止還沒聽說貴州省有一個(gè)關(guān)于會(huì)考和高考的完整方案。困惑五 ： 對(duì)考試的迷惑和憂慮。④營造課堂討論氛圍。例如：古希臘公民的概念、三次改革在古希臘民主政治中的地位和作用，（畫出樓梯形狀并依次標(biāo)明奠基、確立、高峰字樣），古希臘民主政治的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)等。其次，分組讓一學(xué)生分別扮演梭倫改革時(shí)期、克利斯提尼改革時(shí)期、伯利克里改革時(shí)期的公民，對(duì)改革作一簡介，并以自己一天的行程為主線把梭倫改革時(shí)的社會(huì)狀況串聯(lián)起來。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生有了充足的感性材料，有了想討論
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