高中語文優(yōu)秀教案寡人之于國也人教版第四冊-資料下載頁
2025-06-10 02:23本頁面
【正文】 明確：孟子不直接回答“民不加多”的問題，而是用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻，這樣便于啟發(fā)對方。提問：對“五十步笑百步”喻義如何理解?學(xué)生思考、討論。明確：孟子通過設(shè)喻——設(shè)圈套，誘使對方在不知不覺中說出：“不可，直不百步耳，是亦走也?！边@正好走進(jìn)“圈套”，所以孟子說：“王如知此，則無望民之多于鄰國也”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實(shí)質(zhì)上沒什么區(qū)別，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁政，行王道。 板書： 梁惠王 孟子 民不加多？ 以五十步笑百步，何如？ （移民移粟） （設(shè)圈套） | 不可無望民之多于鄰國 （走進(jìn)圈套） （3）朗讀指導(dǎo) 面對梁惠王的提問，孟子其實(shí)已經(jīng)有了答案，但他隱而不說，先設(shè)喻。設(shè)喻一段應(yīng)讀得慢一些，語氣應(yīng)平緩?！皠t何如”用征詢對方意見的口氣，輕讀?；萃醪恢怯?jì)，回答“不可”語氣平常。當(dāng)梁惠王進(jìn)了圈套之后，孟子曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。”這句話有潛臺詞，讀時(shí)語氣要從容。 教師示范朗讀，學(xué)生低和。 學(xué)生嘗試背誦4段。 教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①填然鼓之 ②棄甲曳兵而走 ③或百步而后止，或五十步而后止 ④直不百步耳，是亦走也 六、布置作業(yè) ~4段。 。 、7段。9
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