電大中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究復(fù)習(xí)資料考試小抄-資料下載頁(yè)
2025-06-10 01:31本頁(yè)面
【正文】 力潛能的標(biāo)志?？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)學(xué)生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的需要，依據(jù)語(yǔ)文課程的性質(zhì)特點(diǎn)確定的。口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)具有發(fā)展性、整體性、操作性三個(gè)特征。二、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述口語(yǔ)交際的態(tài)度包括哪些要求。耐心專注地傾聽(tīng)；自信負(fù)責(zé)地表達(dá)；文明得體地進(jìn)行交流一2．根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理論，傾聽(tīng)的心理過(guò)程包括哪些階段?包括三個(gè)階段：言語(yǔ)知覺(jué)階段；結(jié)構(gòu)分析階段；利用階段。3．口語(yǔ)交際救學(xué)的要求有哪些？①教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后的社會(huì)交際實(shí)際：②刨設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際環(huán)境；③形成雙向或多向互動(dòng)的交際方式；④突出口語(yǔ)交際的實(shí)踐操作性；⑤教師引導(dǎo)要切實(shí)、精當(dāng)；⑥利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。4．在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)有哪些方法?朗讀訓(xùn)練；復(fù)述訓(xùn)練；討論訓(xùn)練；口頭作文訓(xùn)練。三、論述題1．聽(tīng)力訓(xùn)練有哪些的辦法?聯(lián)糸實(shí)際就其中1—2種談?wù)勈侨绾芜M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的。聆聽(tīng)訓(xùn)練法；聽(tīng)記訓(xùn)練法；聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練法；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練法；聽(tīng)辨訓(xùn)椿法；聽(tīng)測(cè)訓(xùn)練法；聽(tīng)評(píng)訓(xùn)練法；聽(tīng)賞訓(xùn)練法。聯(lián)系實(shí)際從略。第七章 語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)一、填空題1．語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容包括社會(huì)的語(yǔ)言言語(yǔ)規(guī)律，（他人的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)）和個(gè)體的（言語(yǔ)規(guī)則） 2．語(yǔ)法修辭等知識(shí)屬于（陳述）性知識(shí)，它是以（概念）和（命題）的形式出現(xiàn)的。語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的依據(jù)是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及根據(jù)這些文件編寫(xiě)的教科書(shū)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文技能的掌握具有循環(huán)學(xué)習(xí)、螺旋式上升的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程和教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是提高學(xué)生的言語(yǔ)能力和養(yǎng)成學(xué)生良好的言語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的原則是學(xué)以致用、綜合實(shí)踐、注重言語(yǔ)情境。二、簡(jiǎn)答題在語(yǔ)文課程和教學(xué)中區(qū)分“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”這兩個(gè)概念有什么意義？（P257）三、論述題語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)有哪些基本原則?結(jié)合實(shí)際加以論述。精要致用的原則；綜合實(shí)踐的原則；注重言語(yǔ)情境的原則。聯(lián)系實(shí)際從略。第八章 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)一、填空題1．在西爾斯和里奇的著作《教育技術(shù)的定義和研究范圍》一書(shū)中，將教育技術(shù)定義為“關(guān)于（學(xué)習(xí)過(guò)程）和（教學(xué)資源）的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！?．設(shè)計(jì)課件時(shí)一般要考慮樹(shù)型結(jié)構(gòu)、（呈現(xiàn)方式）、呈現(xiàn)控制和（拓展選擇）。教育技術(shù)一詞是20世紀(jì)60年代在美國(guó)出現(xiàn)的。20世紀(jì)80年代中期，語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)始使用電化教學(xué)手段。20世紀(jì)90年代以后，語(yǔ)文教學(xué)步入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）階段。二、名詞解釋題教育技術(shù)課件三、簡(jiǎn)答題1．現(xiàn)代教育技術(shù)給語(yǔ)文課堂教學(xué)將帶來(lái)哪些方面的變化?教學(xué)方式的變化；教師角色的轉(zhuǎn)換；學(xué)生思維過(guò)程的變化。2．語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合主要體現(xiàn)在哪些方面?①促進(jìn)綜合效應(yīng)；②拓展選擇空間；③提供便捷手段④改善參與條件；⑤擴(kuò)大共享范圍。3．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的原則?？茖W(xué)性原則，包括教育理論和設(shè)計(jì)制作兩個(gè)方面；適用性原則，包括教育技術(shù)的適用性和教學(xué)過(guò)程中的適用性。第九章 語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展一、填空題1．語(yǔ)文教師的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)包括（現(xiàn)代漢語(yǔ)）、（古代漢語(yǔ)）、寫(xiě)作學(xué)和（文學(xué)）、（語(yǔ)文教育史）。2．語(yǔ)文教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)涉及鉆研教材、（設(shè)計(jì)教學(xué)）、駕馭課堂、處理作業(yè)、組織（語(yǔ)文課外活動(dòng)）等方面。二、名詞解釋題教師專業(yè)化（P306）教師心理素質(zhì)（P312）三、簡(jiǎn)答題1．樹(shù)立“重視發(fā)展”的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀應(yīng)明確哪些問(wèn)題?①評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；②重視綜合評(píng)價(jià)；③強(qiáng)凋質(zhì)性評(píng)價(jià)；④實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；⑤注重過(guò)程。2．心理健康的教師應(yīng)具有哪些主要特點(diǎn)?①積極的角色態(tài)度和對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)；②熱愛(ài)學(xué)生；④具有開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極向上的健康情緒；④始終保持一顆童心；⑨富有同情心和耐心；⑥具有良好的人際關(guān)系。3．簡(jiǎn)答中學(xué)語(yǔ)文教師的科研能力結(jié)構(gòu)。選題的能力；收集資料的能力；撰寫(xiě)教學(xué)研究論文的能力.
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