電大中學(xué)語文教學(xué)研究復(fù)習(xí)資料考試小抄-資料下載頁
2025-06-10 01:31本頁面
【正文】 力潛能的標(biāo)志。口語交際的教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)學(xué)生發(fā)展、社會發(fā)展的需要，依據(jù)語文課程的性質(zhì)特點確定的?？谡Z交際教學(xué)目標(biāo)具有發(fā)展性、整體性、操作性三個特征。二、簡答題1．簡述口語交際的態(tài)度包括哪些要求。耐心專注地傾聽；自信負責(zé)地表達；文明得體地進行交流一2．根據(jù)現(xiàn)代認知心理學(xué)的理論，傾聽的心理過程包括哪些階段?包括三個階段：言語知覺階段；結(jié)構(gòu)分析階段；利用階段。3．口語交際救學(xué)的要求有哪些？①教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后的社會交際實際：②刨設(shè)多種多樣的口語交際環(huán)境；③形成雙向或多向互動的交際方式；④突出口語交際的實踐操作性；⑤教師引導(dǎo)要切實、精當(dāng)；⑥利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)口語交際能力。4．在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中進行口語教學(xué)有哪些方法?朗讀訓(xùn)練；復(fù)述訓(xùn)練；討論訓(xùn)練；口頭作文訓(xùn)練。三、論述題1．聽力訓(xùn)練有哪些的辦法?聯(lián)糸實際就其中1—2種談?wù)勈侨绾芜M行聽力訓(xùn)練的。聆聽訓(xùn)練法；聽記訓(xùn)練法；聽寫訓(xùn)練法；聽說訓(xùn)練法；聽辨訓(xùn)椿法；聽測訓(xùn)練法；聽評訓(xùn)練法；聽賞訓(xùn)練法。聯(lián)系實際從略。第七章 語文知識教學(xué)一、填空題1．語文知識內(nèi)容包括社會的語言言語規(guī)律，（他人的言語經(jīng)驗）和個體的（言語規(guī)則） 2．語法修辭等知識屬于（陳述）性知識，它是以（概念）和（命題）的形式出現(xiàn)的。語文知識教學(xué)的依據(jù)是《語文教學(xué)大綱》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及根據(jù)這些文件編寫的教科書。語文知識的學(xué)習(xí)、語文技能的掌握具有循環(huán)學(xué)習(xí)、螺旋式上升的特點。語文課程和教學(xué)的最終落腳點是提高學(xué)生的言語能力和養(yǎng)成學(xué)生良好的言語習(xí)慣。教學(xué)語文知識的原則是學(xué)以致用、綜合實踐、注重言語情境。二、簡答題在語文課程和教學(xué)中區(qū)分“語言”和“言語”這兩個概念有什么意義？（P257）三、論述題語文知識教學(xué)有哪些基本原則?結(jié)合實際加以論述。精要致用的原則；綜合實踐的原則；注重言語情境的原則。聯(lián)系實際從略。第八章 中學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)一、填空題1．在西爾斯和里奇的著作《教育技術(shù)的定義和研究范圍》一書中，將教育技術(shù)定義為“關(guān)于（學(xué)習(xí)過程）和（教學(xué)資源）的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！?．設(shè)計課件時一般要考慮樹型結(jié)構(gòu)、（呈現(xiàn)方式）、呈現(xiàn)控制和（拓展選擇）。教育技術(shù)一詞是20世紀(jì)60年代在美國出現(xiàn)的。20世紀(jì)80年代中期，語文課堂教學(xué)中開始使用電化教學(xué)手段。20世紀(jì)90年代以后，語文教學(xué)步入計算機輔助教學(xué)（CAI）階段。二、名詞解釋題教育技術(shù)課件三、簡答題1．現(xiàn)代教育技術(shù)給語文課堂教學(xué)將帶來哪些方面的變化?教學(xué)方式的變化；教師角色的轉(zhuǎn)換；學(xué)生思維過程的變化。2．語文學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合主要體現(xiàn)在哪些方面?①促進綜合效應(yīng)；②拓展選擇空間；③提供便捷手段④改善參與條件；⑤擴大共享范圍。3．簡述現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的原則。科學(xué)性原則，包括教育理論和設(shè)計制作兩個方面；適用性原則，包括教育技術(shù)的適用性和教學(xué)過程中的適用性。第九章 語文教師的專業(yè)化發(fā)展一、填空題1．語文教師的語文專業(yè)知識包括（現(xiàn)代漢語）、（古代漢語）、寫作學(xué)和（文學(xué)）、（語文教育史）。2．語文教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)涉及鉆研教材、（設(shè)計教學(xué)）、駕馭課堂、處理作業(yè)、組織（語文課外活動）等方面。二、名詞解釋題教師專業(yè)化（P306）教師心理素質(zhì)（P312）三、簡答題1．樹立“重視發(fā)展”的質(zhì)量評價觀應(yīng)明確哪些問題?①評價功能的轉(zhuǎn)化；②重視綜合評價；③強凋質(zhì)性評價；④實現(xiàn)評價主體的多元化；⑤注重過程。2．心理健康的教師應(yīng)具有哪些主要特點?①積極的角色態(tài)度和對教師角色的認識；②熱愛學(xué)生；④具有開朗、樂觀、積極向上的健康情緒；④始終保持一顆童心；⑨富有同情心和耐心；⑥具有良好的人際關(guān)系。3．簡答中學(xué)語文教師的科研能力結(jié)構(gòu)。選題的能力；收集資料的能力；撰寫教學(xué)研究論文的能力.
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