新課程下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方式轉(zhuǎn)變研究-資料下載頁(yè)
2025-06-10 00:46本頁(yè)面
【正文】 實(shí)踐者結(jié)成一體，共同研究，共同進(jìn)行調(diào)查、分析，通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)或有新的發(fā)現(xiàn)、再計(jì)劃、再實(shí)施、再評(píng)價(jià)或發(fā)現(xiàn)的方式不斷進(jìn)行。這不僅提高了本研究的應(yīng)用價(jià)值，而且促進(jìn)了教師教育科研能力和水平的提高。在科學(xué)教育中，進(jìn)一步加強(qiáng)反思，用現(xiàn)代教育理論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律，提高課題研究效度。從多角度開(kāi)展對(duì)國(guó)內(nèi)外資料的比較研究，把握國(guó)內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為深化課題研究提供思路和理論。九、研究步驟本課題擬從2011年9月開(kāi)始起步研究至2015年5月完成研究任務(wù)，研究周期為三年，共分以下三個(gè)階段：第一階段：初步研究、準(zhǔn)備階段（2011年9月——2012年3月）。、心理學(xué)和其它的相關(guān)理論。（1）集體備課。充分發(fā)揮備課組、課題組的作用，集體備課，探索教材教法。（2）教學(xué)研討。上研討課，示范課，觀摩課。重點(diǎn)探究“目標(biāo)教學(xué)策略”課堂改革。第二階段：課題實(shí)施階段（2012年3月——2015年3月）。、驗(yàn)證，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行修訂。重點(diǎn)研究在新課程下教師有效教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，匯編教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例集。，將開(kāi)設(shè)的各類教學(xué)活動(dòng)整理、匯編。第三階段：結(jié)題階段（2015年3月——2015年5月）。，收集研究的全部成果。，做好課題結(jié)題工作，申請(qǐng)鑒定。十、預(yù)期成果形式階段時(shí)間劃分 階段達(dá)成目標(biāo) 階段研究?jī)?nèi)容 階段成果形式 階段負(fù)責(zé)人 ～ 理論假設(shè) 對(duì)有效教學(xué)的內(nèi)涵比較清晰；領(lǐng)會(huì)新課程對(duì)有效教學(xué)的要求。論文等 朱正峰、羅建宇～ 實(shí)證檢驗(yàn) 利用展示課、實(shí)驗(yàn)課、考察學(xué)習(xí)、專題研討等活動(dòng)，探討教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題，探索有效教學(xué)方式。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等 陳 燕、劉 彪～ 撰寫結(jié)題報(bào)告、準(zhǔn)備答辯 完成本課題的結(jié)題工作 論文等 童先峰、呂兆勇十一、研究保障（一）課題組成員科研水平與能力：本課題小組負(fù)責(zé)人系本校學(xué)科調(diào)研員，是學(xué)科教學(xué)的骨干力量，是蘇州市教育學(xué)會(huì)“十一?五”課題《中學(xué)數(shù)學(xué)教研論文寫作分析與指導(dǎo)研究》課題研究組員；本課題組的組員均是張家港市的教學(xué)骨干教師，且均是暨陽(yáng)高級(jí)中學(xué)名師工作室成員，朝氣有活力，均具有一定的科研水平和能力，為本課題的順利開(kāi)展提供了能力保障。同時(shí)，本課題組所有成員仍將堅(jiān)持：，提高認(rèn)識(shí)。課題研究是一項(xiàng)細(xì)致工作，需要在研究過(guò)程中積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴數(shù)據(jù)、信息、經(jīng)驗(yàn)。為此課題組成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，努力開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并做好詳細(xì)記載。，求真務(wù)實(shí)上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。每月定期組織課題組成員推出一堂實(shí)驗(yàn)課，并及時(shí)落實(shí)人員、上課時(shí)間。每次上課之前，課題組成員集體備課，后采用同課異構(gòu)等方式組織教學(xué)。上課后根據(jù)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》實(shí)事求是評(píng)議。評(píng)議過(guò)程中相關(guān)探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索規(guī)律，獲得共同提高。（二）課題組科研保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，結(jié)合學(xué)?！澳繕?biāo)教學(xué)策略”課堂教學(xué)模式，研究課堂，提高效率，對(duì)選題、研究?jī)?nèi)容、理論依據(jù)和研究方法提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。同時(shí)學(xué)校特聘請(qǐng)全國(guó)模范教師、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、蘇步青數(shù)學(xué)教育一等獎(jiǎng)獲得者、蘇州中學(xué)副校長(zhǎng)夏炎教授擔(dān)任課題指導(dǎo)專家，引領(lǐng)課題組所有成員的專業(yè)發(fā)展。
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