教育心理學期末答案-資料下載頁
2025-06-10 00:41本頁面
【正文】 到一秒鐘，便進入短時記憶，信息在這里也只停留幾秒鐘，然后進入長時記憶。以后當需要回憶時，記憶從長時記憶中提取而回到短時記憶中，然后到達反應發(fā)生器，信息在這里經(jīng)過 加工便轉(zhuǎn)化為行為，作用于環(huán)境，這樣就發(fā)生了學習。第二部分是左邊的結(jié)構(gòu)，包括預期事項（期望）和執(zhí)行控制兩個環(huán)節(jié)。預期環(huán)節(jié)起著定向作用，使學習活動沿著一定方向進行。執(zhí)行環(huán)節(jié)起調(diào)節(jié)、控制作用，使學習活動得以實現(xiàn)。第二部分的功能是使學習者引起學習、改變學習，加強學習 和促進學習，同時使信息流激化、消弱或改變方向。加涅認為學習的外部條件應加以區(qū)別，發(fā)生在學習者頭腦里（中樞神經(jīng)系統(tǒng)）的內(nèi)部活動是學習過程，它是在外界影響下發(fā)生的。教學是有目的、 有計劃地發(fā)動、激發(fā)、維持和提高學習者學習的一整套外部條件。在此基礎(chǔ)上，加涅提出了他的學 習過程的八個階段和相應心理過程的假設。①動機產(chǎn)生階段，與之相應的心理過程是期望。②了解階段，與之相應的心理過程是注意、選擇性知覺。③獲得階段，與之相應的心理過程是編碼、存入。 ④保持階段，與之相應的心理過程是記憶貯存。⑤回憶階段，與之相應的心理過程是檢索。⑥概括階段，與之相應的心理過程是強化。⑦作業(yè)階段，與之相應的心理過程是反應。⑧反饋階段，與之相應的心理過程是期望。（2）強調(diào)已有認知結(jié)構(gòu)在學習中作用。加涅認為新的學習一定要適合學習者當時的認知發(fā)展水 平，即學習者已經(jīng)發(fā)展形成認知結(jié)構(gòu)。認為學習要在學習者內(nèi)在認知結(jié)構(gòu)和新輸入的信息之間，建立起相互聯(lián)系和相互配合的新結(jié)構(gòu)。學習的理想條件是要把新輸入的信息與學習者已有認知結(jié)構(gòu)之 間所存在的矛盾和差距，給以適當調(diào)整。這樣，新信息能納入已有認知結(jié)構(gòu)中去，并建立新的認知 結(jié)構(gòu)。新的認知結(jié)構(gòu)又作為高一級學習的基礎(chǔ)，這樣認知結(jié)構(gòu)得到逐級發(fā)展和提高。
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