文化視角的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-06-10 00:32本頁(yè)面
【正文】 [3] （答案：624人）詩(shī)是文學(xué)，也是文化，在這里又成了數(shù)學(xué)問(wèn)題。將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入詩(shī)歌中，讓人深思、遐想，更具有迷人的光彩，這樣的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，怎么會(huì)不令人陶醉！設(shè)計(jì)充滿(mǎn)理性精神的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)前，課堂中看到的只是學(xué)習(xí)材料，通過(guò)解題訓(xùn)練，掌握數(shù)學(xué)基本事實(shí)。設(shè)計(jì)，構(gòu)建充滿(mǎn)理性精神的數(shù)學(xué)課堂，是因?yàn)閿?shù)學(xué)首先，它追求一種完全確定，完全可靠的知識(shí)；其次，數(shù)學(xué)作為人類(lèi)文化組成部分的另一個(gè)特點(diǎn)是它不斷追求最簡(jiǎn)單的、最深層次的、超出人類(lèi)感官所及的宇宙的根本；還有，數(shù)學(xué)它不僅研究自然規(guī)律，而且也研究它自己。在發(fā)揮自己力量的同時(shí)又研究工作自己的局限性，從不擔(dān)心否定自己，而且不斷反思，不斷批判自己，并且以此開(kāi)辟自己前進(jìn)的道路。數(shù)學(xué)自身具有的這種機(jī)制，不正是我們?nèi)祟?lèi)所缺少的一種精神？數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化的設(shè)計(jì)、構(gòu)建應(yīng)當(dāng)立足于理性精神的培養(yǎng)。構(gòu)筑和諧文化交流的氛圍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，是思維活動(dòng)的教學(xué)，它的形式是單邊或多邊交往的互動(dòng)。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，還是“育人者”、“學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)者”等角色；不僅傳授知識(shí)，而且與學(xué)生一起分享對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在交往中理解，在理解的基礎(chǔ)上加深交流，從獲取知識(shí)的交流，逐步追求認(rèn)識(shí)上的體驗(yàn)。追求教與學(xué)對(duì)應(yīng)的和諧，知識(shí)的交往，思想的碰撞，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維交互活動(dòng)的教學(xué)。教師是交互活動(dòng)的中介，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，是數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐者。在這樣的交流環(huán)境中，教師、學(xué)生、課堂資源融為一體，形成一種濃郁的和諧的文化氛圍。參考文獻(xiàn)[1] 齊民友 2008 《數(shù)學(xué)與文化》 大連理工大學(xué)出版社[2] M克萊因(美) 2005《西方文化中的數(shù)學(xué)》 復(fù)旦大學(xué)出版社[3] 易南軒 2004 《數(shù)學(xué)美拾趣》 科學(xué)出版社
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