淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率-資料下載頁
2024-09-04 16:13本頁面
【導(dǎo)讀】實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。因此在課堂上必須注重教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上“人人學(xué)有價(jià)值的。數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生迫切想知道如何運(yùn)用所知識解決問題，能喚起學(xué)生的求知欲。加以拓展和延伸）。同時(shí)，教材增加了不少與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系十分緊密的內(nèi)容，為數(shù)學(xué)教師提供了。寬廣的知識平臺，為新課引人的設(shè)問創(chuàng)造了有利的條件。其次，注意問題的趣味性。那樣學(xué)生最了不起也只是一個(gè)“賣油翁”的境界──唯手熟爾。以，我們還需對各種數(shù)學(xué)方法對比分析。范例教學(xué)更是學(xué)生獲。教師精心設(shè)問，有助于學(xué)生主動(dòng)認(rèn)清所學(xué)知識的本質(zhì)，理清所學(xué)知識的脈絡(luò)，使知識系統(tǒng)化，以學(xué)習(xí)小組為單位，引入競爭機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。和自尊心；有助于提高自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。師提出問題──學(xué)生解決問題”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
【正文】 層次的漸次遞進(jìn)，獲得發(fā)明、發(fā)現(xiàn)．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突 出特征是：個(gè)性化、主動(dòng)性、過程性、活動(dòng)性和合作性。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有各種形式，但不論哪種形式都離不開“教師提出問題──學(xué)生解決 問題”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。由此可見，“問題”在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用是非常重要的。教育學(xué)和心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣。因此，構(gòu)造好的問題情境要從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，構(gòu)造出具有較好的問題。這些問題對學(xué)生來說，不是 常規(guī)的，不能單靠模仿來解決，同時(shí)問題的難度處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，決大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠解決；解 決可以有多種、甚至可以沒有終極的答案。 運(yùn)用 “問題解決教學(xué) ”，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。由于“問題解決”教學(xué)以問題為中心，課堂出現(xiàn)的是一個(gè)又一個(gè)要解決的問題，每個(gè)學(xué)生又都能參與解決問題的全過程，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。能縮短師生間的距離，使學(xué)生能 “親師信道 ”。 由于“問題解決”教學(xué)中的問題能面向全體學(xué)生，被傳統(tǒng)教學(xué)所“遺忘”的學(xué)生，在問題的引導(dǎo)下，師生的點(diǎn)撥下，如今成了學(xué)習(xí)的主人，他們不但可以看懂課本，而且還能解決問題。學(xué)習(xí)好的學(xué)生可利用問題情境把他們的思維推向求異、求寬、求深的 高層次，同樣有廣闊的活動(dòng)空間。這樣所有學(xué)生內(nèi)心里由衷地產(chǎn)生了對教師的敬仰、愛慕與信任，從而達(dá)到了“親師信道。能提高分析、解決問題的能力。由于“問題解決”教學(xué)始終圍繞問題解決來組織，隨時(shí)運(yùn)用問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)方法應(yīng)用的時(shí)機(jī)，體會問題解決的思維契機(jī)，在頭腦里建立了一個(gè)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因而分析問題解決問題的能力大大提高。
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