古代詩(shī)詞鑒賞教案-資料下載頁(yè)
2025-06-09 23:48本頁(yè)面
【正文】 什么？D、本詩(shī)（詞）突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)對(duì)其寫作手法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。等等提示：A、讀清要求，避免答非所問(wèn)。 B、盡量多寫，保證得分機(jī)會(huì)。 C、條理清楚，不籠統(tǒng)答題。 D、卷面整潔，不寫錯(cuò)別字。練習(xí)： 閱讀下面的古詩(shī)，完成①——②題慶庵寺桃花[南宋］謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。注：謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招渝使知信州身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩(shī)即寫于隱居期間。 大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。（1）謝詩(shī)“尋”和白詩(shī)“覓”的對(duì)象分別是 桃園，即逃避元朝 ， 春（春光、春風(fēng)）。兩詩(shī)運(yùn)用的表現(xiàn)手法分別是 用典， 對(duì)比、擬人。（2）從兩首詩(shī)中選出一首，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，要側(cè)重一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句。此題屬于開放性試題，言之成理即可。但是在鑒賞時(shí)應(yīng)側(cè)重于某一角度、集中于某一點(diǎn)具體來(lái)談，不可談得過(guò)于散亂。四、綜合練習(xí)：一、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）別滁① 歐陽(yáng)修花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。注：①作者于慶歷五年（1045）八月貶為滁州知州，做了兩年多地方官。慶歷八年改任揚(yáng)州知州，滁州父老親故為作者餞行，本詩(shī)即寫當(dāng)時(shí)情景。有人說(shuō)這首離別詩(shī)的感情基調(diào)是樂(lè)觀開朗的，你認(rèn)同這種說(shuō)法嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作具體賞析。認(rèn)同這首詩(shī)的感情基調(diào)是樂(lè)觀開朗的。（1）詩(shī)一開頭就寫明媚的景物，渲染餞行的熱烈氣氛，為全詩(shī)定下樂(lè)觀開朗的基調(diào)。（2）后來(lái)又直接抒情，希望像平日一樣開懷暢飲，不愿弦管演奏離別的曲調(diào)，表現(xiàn)了樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。二、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人?！咀髡咝鳌浚宏愄眨s812888前）晚唐五代詩(shī)人。字嵩伯，自號(hào)三教布衣，祖籍嶺南。早年游學(xué)長(zhǎng)安，精究天文歷象，尤工詩(shī)。舉進(jìn)士不第，遂恣游名山。大中（847860）中，隱居洪州西山（今江西新建縣西）。（1）全詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？表達(dá)了詩(shī)人反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情緒和對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中第四句采用的表現(xiàn)手法及其作用。第四句跟前句形成強(qiáng)烈對(duì)比，由實(shí)而虛，從側(cè)面揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的痛苦。（3）請(qǐng)概括一、二句的內(nèi)容。以精煉的語(yǔ)言，敘述了一個(gè)慷慨悲壯的激戰(zhàn)場(chǎng)面。唐軍誓死殺敵，奮不破身，但結(jié)果五千將士喪身“胡塵”。（4）有人曾說(shuō)，末句中的“猶是”二字“最是精妙”，請(qǐng)結(jié)合三、四句談?wù)勊降拙钤谀睦?？“可憐”句緊承前義，“猶是”句蕩開一筆，另辟新境。“可憐無(wú)定河邊骨”和“猶是春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)相對(duì)，榮枯迥異，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 7
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