發(fā)展心理學(xué)問題整理-資料下載頁
2025-06-09 23:47本頁面
【正文】 ④ 平衡化（equilibration）：主體和客體間、機體和外界間、同化和順應(yīng)機能間不斷由不平衡趨于平衡的過程，從而保證了兒童與環(huán)境間有效的相互作用。刺激反應(yīng)關(guān)系刺激反應(yīng)關(guān)系是一種受制于主體的同化過程： S→ (AT) →R外界刺激經(jīng)主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)(T)的同化(A)后才產(chǎn)生反應(yīng)二、對影響因素的看法 成熟：指機體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。 自然經(jīng)驗：指個體對物體發(fā)生動作和練習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗 社會經(jīng)驗：社會上的相互作用和社會傳遞 平衡化三、對發(fā)展過程的看法——階段論a、劃分的依據(jù)：穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（圖式）b、心理運算：一種能在心理上進行的、內(nèi)化了的動作 發(fā)展的四個階段 感知動作（sensorimotor stage，）①圖式：感知動作圖式②特點：兒童只能通過感官以及感官動作去認(rèn)知客體，沒有表象與思維，動作帶有智慧的特點，但沒有運算的性質(zhì)③實驗：客體永存性 前運算階段（preoperational stage，） ①圖式：表象圖式 ②特點：a、出現(xiàn)了符號功能（象征性功能）：語言、延遲模仿、游戲、繪畫、心理表象 b、沒有可逆運算、沒有守恒概念 c、認(rèn)知不能擺脫感知經(jīng)驗 ③實驗：a：守恒實驗：數(shù)量、長度、面積、液體容積 b: 自我中心主義：三山實驗 具體運算階段（concrete operational stage，6/711/12歲） ①圖式：運算圖式的低級水平 ②特點： a、具備了邏輯運算法則，思維有了可逆性、守恒性 b、思維需要具體事物的支持 ③實驗：a、獲得各種守恒。 b、逐步掌握分類和序列 c、掌握“同一性”。 d、擺脫自我中心 形式運算階段（formal operational stage，11/12——14/15歲） ① 圖式：運算圖式的高級水平 ② 特點：a、達到了邏輯運算的高級階段。b、出現(xiàn)了實驗?zāi)芰λ?、皮亞杰的貢獻 對心理學(xué)的貢獻： ①用極為簡潔的語言描繪人類思維（智力）發(fā)展的軌跡，極大地提高了人類對自身的認(rèn)識②促進了兒童心理學(xué)乃至整個心理學(xué)的繁榮與發(fā)展 對哲學(xué)的貢獻： 創(chuàng)建了發(fā)生認(rèn)識論，填補了傳統(tǒng)認(rèn)識論的一個重要缺陷 對教育實踐的意義： ①智力發(fā)展階段論的思維與理論，極大地豐富了人們對兒童思維發(fā)展的認(rèn)識，成為人們組織教學(xué)，編寫教材的最重要的理論基礎(chǔ)。 a、教育必須考慮兒童發(fā)展的年齡特征 b、教育不但要使兒童掌握知識，更要發(fā)展兒童的智力 ②關(guān)于主客體相互作用的觀點。既強調(diào)兒童的主觀能動性，又強調(diào)社會的相互作用社會性的發(fā)展 （一）性別認(rèn)知與性別化行為 性別認(rèn)知的發(fā)展：①性別的認(rèn)識 性別同一性：指對自己性別的辨認(rèn)和理解。3歲左右 性別恒常性：指對一個人性別不變性的了解和認(rèn)識。4－5歲 ②性別角色的認(rèn)識 性別化行為的發(fā)展 關(guān)于兒童性別化行為的理論社會生物學(xué)理論：兩性間發(fā)育和荷爾蒙的差異在性別化中起決定性的作用。精神分析理論：兒童是通過對同性別家長的自居而習(xí)得的。社會學(xué)習(xí)理論：兒童性別角色是通過觀察學(xué)習(xí)獲得的。認(rèn)知理論：性別角色的獲得是受個體的自身成熟及認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律支配的。（二）攻擊性行為（又稱侵犯性行為） 定義：對他人的敵視、傷害或破壞性行為 關(guān)于攻擊性行為的理論：精神分析理論：是生來就有的追求死亡的本能決定的。習(xí)性學(xué)理論：人具有的攻擊性本能來自于祖先的生存需要。新行為主義：是對挫折的反應(yīng)社會學(xué)習(xí)理論：是通過直接強化或觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得的認(rèn)知理論：在很大程度上取決于主體對有關(guān)信息的加工 攻擊性行為的發(fā)展特點：2歲開始，4歲達到高峰，其后下降。 攻擊性行為的性別差異：2－ 攻擊性行為的控制方法①消除對侵犯行為的關(guān)注和獎勵②榜樣和認(rèn)知訓(xùn)練等③移情訓(xùn)練④創(chuàng)造友愛互助的環(huán)境（三）親社會行為 定義：指對他人或社會有利的行為或行為傾向。也稱為“向社會行為”、“利他行為”。 親社會行為的理論社會生物學(xué)理論：“族內(nèi)適宜性”，為了種族的生存繁衍，需要幫助他人犧牲個體社會學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)和受到強化的結(jié)果認(rèn)知發(fā)展理論：是認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果幼兒親社會行為的發(fā)展特點：隨著年齡的增大，出現(xiàn)親社會行為比率也增加。親社會行為的訓(xùn)練①對兒童進行角色扮演訓(xùn)練②行為強化訓(xùn)練和自我概念訓(xùn)練③榜樣示范二是帶頭接受監(jiān)督。要如履薄冰，嚴(yán)于自律，自覺接受黨和人民群眾的監(jiān)督。無論什么情況下，都要把握自己，潔身自好，清廉自守。要正確對待接受黨組織和職工群眾的監(jiān)督，勇于接受職工群眾的監(jiān)督。黨組織和職工群眾的監(jiān)督是一種警戒，是一面鏡子，經(jīng)常想一想，照一照，檢查一下自己有什么不足和缺點，及時加以改進和糾正，對自己的成長有好處。小洞不補，大洞吃苦。越是職位高權(quán)力大的干部，越要自覺監(jiān)督，任何人都沒有不受監(jiān)督的特權(quán)。要進一步拓寬民主監(jiān)督渠道，充分發(fā)揮各種監(jiān)督的作用。四是帶頭警示行為。黨中央向全黨敲響了警鐘，表明了我們黨同腐敗現(xiàn)象作斗爭的堅定決心。我本人作為一名基層人員，通過學(xué)習(xí)，思想覺悟有了進一步提高，認(rèn)真執(zhí)行黨的路線、方針、政策，決不能有任何偏離。13
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