【正文】 。 5 使用英語時(shí)我能意識(shí)到錯(cuò)誤并適當(dāng)糾正 1 2 3 4 5 必要時(shí)我借助漢語知識(shí)理解英語 1 2 3 4 5 1我經(jīng)常閱讀英語故事及其他英語課外讀物 1 2 3 4 5 1我借助聯(lián)想把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來 1 2 3 4 5 1我經(jīng)常利用推理歸納等手段分析和解決問題 1 2 3 4 5 1我有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 2 3 4 5 1我經(jīng)常制訂英語學(xué)習(xí)計(jì)劃 1 2 3 4 5 1我積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法 1 2 3 4 5 1我經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì) 1 2 3 4 5 1我尺量通過多種渠道學(xué)習(xí)英語 1 2 3 4 5 1我對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)有積極的杰度 1 2 3 4 5 我逐步樹且學(xué)習(xí)英語的信心 1 2 3 4 5 2在交際中我經(jīng)常借助手勢(shì)表情等進(jìn)行表達(dá) 1 2 3 4 5 2在交際中我注意中外交際習(xí)俗的差異 1 2 3 4 5 2交際中我能克服語目障礙維持交際 1 2 3 4 5 2我注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí) 1 2 3 4 5 2我經(jīng)常使用工具書查找信息 1 2 3 4 5 上面的調(diào)查表一共有四個(gè)部分，1一13題是認(rèn)知策略，14一20題是調(diào)控策略，21一23題是交際策略，24一25題是資源策略 填完調(diào)查表以后，請(qǐng)你分別算出自己每個(gè)部分的平均得分?jǐn)?shù) ，， 評(píng)價(jià)案例2 3一6年級(jí)英語 玩、演、視、聽參考性評(píng)價(jià)表項(xiàng) 內(nèi)容 目的 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式 注意事項(xiàng) 玩 游戲 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 A. 積極參與 善于合作，應(yīng)變能力強(qiáng) B. 主動(dòng)參與，能夠合作，有一定的應(yīng)變能力 C. 能參與，有一定的合作意識(shí) 小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 游戲前應(yīng)讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求 玩游戲時(shí)，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的積極性 演 詩歌 培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感 A. 語音、語調(diào)正確，節(jié)奏及韻律感強(qiáng)，熟練 B. 語音、語調(diào)較正確，節(jié)奏及韻律感較強(qiáng)，較熟練 C. 語音、語調(diào)基本正確，有一定的節(jié)奏及韻律感 學(xué)生自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 適時(shí)鼓勵(lì)一部分學(xué)生在原有韻律基礎(chǔ)上替換詞語 歌曲 培養(yǎng)學(xué)生的興趣及美感 A. 語音、語調(diào)正確，吐字清晰，有感情，有樂感 B. 語音、語調(diào)較正確，吐字清晰，表現(xiàn)較好 C. 吐字基本清晰，有一定感情 學(xué)生自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂感的正確性 不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語音、語調(diào)的正確性 話題類 表演 培養(yǎng)學(xué) 生的語 言運(yùn)用 能力和 合作能 力 ，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，語言流暢，有一定創(chuàng)造力和感染力 ，在虛擬的情景中進(jìn)行較真實(shí)的交流，語言較流暢 學(xué)生自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) ，客觀地評(píng)價(jià)每位學(xué)生，幫助每位學(xué)生獲得成功 ，大膽放手讓學(xué)生自由發(fā)揮 視聽說觀看英語動(dòng)畫片及英語教學(xué)節(jié)目 培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語言的能力，拓寬視野，獲得樂趣和成就感 A、能簡單復(fù)述所看內(nèi)容 B、能回答教師提出的問題 C、能就教師提出的問題作出判斷，Yes或No 學(xué)生自評(píng)教師評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià) 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的視聽習(xí)慣，觀看動(dòng)畫片時(shí)，要注意傾聽語言 家長與孩子在家共同觀看電視節(jié)目，及時(shí)作出反饋，如：記錄觀看的時(shí)間及認(rèn)真的程度等 注：1．評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì) 2．小組評(píng)價(jià)指小組之間相互評(píng)價(jià) 3．學(xué)生評(píng)價(jià)指全班同學(xué)對(duì)表演者的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)案例3 36年級(jí)英語二級(jí)聽力形成性評(píng)價(jià)參考方案 評(píng)價(jià)目的 二級(jí)聽力評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣、養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣為目的，幫助學(xué)生發(fā)展良好的聽力技能，以具備能夠在聽的過程中成功理解真實(shí)性語言材料的能力 教師通過評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生聽的能力的發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，從而使教師針對(duì)不同的學(xué)生制訂相應(yīng)的補(bǔ)救措施來幫助學(xué)生克服聽力理解中的障礙，最終達(dá)到激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的目的 價(jià)活動(dòng) 評(píng) 價(jià) 方 法 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 聽聽寫寫 聽錄音或聽教師、學(xué)生讀，按要求完成相應(yīng)的練習(xí)，如: 聽音寫數(shù)字 聽音畫勾或打叉 聽首選圖 聽音標(biāo)號(hào)或排序等 ☆☆☆聽1一2遍，能熟練、準(zhǔn)確地完成全部內(nèi)容 ☆☆ 聽2一3遍，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較準(zhǔn)確地完成全部內(nèi)容 ☆ 聽2一3遍，能完成部分內(nèi)容 聽聽猜猜 一邊聽一邊猜:教師選出學(xué)生甲蒙住眼睛，再選出學(xué)生乙用英語介紹自己的特點(diǎn)，但不能說出自己的名字 學(xué)生乙還可以改變聲音來增加難度，學(xué)生甲根據(jù)聽到的信息猜出乙的姓名 聽描述猜謎語:教師或?qū)W生用英文描述一則謎語，請(qǐng)某一位或某一組學(xué)生猜答案 ☆☆☆聽1一2遍即能準(zhǔn)確猜出 ☆☆ 聽2一3遍即能準(zhǔn)確猜 ☆ 聽3遍以上能根據(jù)提示猜出 聽聽做做 根據(jù)聽到的語言材料，按要求作 出相應(yīng)的反應(yīng)，如動(dòng)作、手勢(shì)、 表情等(組織形式可以是全班、 也可以在小組內(nèi)或同桌之間進(jìn) 行) ☆☆☆能聽懂并迅速作出正確反應(yīng)，參與意識(shí)強(qiáng)，積極性高 ☆☆ 能根據(jù)所聽語言材料獨(dú)立作出正確反應(yīng)，參與意識(shí)較強(qiáng) ☆ 經(jīng)過努力或幫助，能聽懂語言材料，并作出正確反應(yīng) 聽聽畫畫 根據(jù)聽到的語言材料，按要求畫 出相應(yīng)的內(nèi)容 如人物、動(dòng)物、 植物、生活用品、路線等，或在 指定的位置涂出正確的顏色(組 織形式可以是個(gè)人，也可以在小 組內(nèi)或同桌之間進(jìn)行) ☆☆☆能正確理解所聽語言材料并迅速按要求畫出內(nèi)容，形象準(zhǔn)確或涂色正確 ☆☆ 能正確理解所聽語言材料，能較好地完成要求 ☆ 認(rèn)真聆聽語言材料，能在教師或同學(xué)的幫助下完成要求 注： 聽力的語言材料可以是錄音材料，也可以是教師或?qū)W生的口語或指令 評(píng)價(jià)方法要符合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，具有多樣性、激勵(lì)性 評(píng)價(jià)方式可根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況，采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式 評(píng)價(jià)案例4 學(xué)習(xí)檔案 學(xué)習(xí)檔案是展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、取得的進(jìn)步、以及反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體 通常，它以一個(gè)文件夾的形式收藏每個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果(作業(yè)、作品)和反思報(bào)告 通過建立學(xué)習(xí)檔案夾，可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出比較滿意的作品的過程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心 學(xué)習(xí)檔案也為老師、家長和其他人提供了學(xué)生進(jìn)步的記錄 因此，學(xué)習(xí)檔案就成了觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)步過程的窗口 雖然學(xué)習(xí)檔案只收集所選擇的部分作業(yè)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過程:學(xué)生自主參與對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進(jìn)行自我反思；學(xué)生自己確定內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn) 通過建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生從依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和解釋逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)楠?dú)立自主的學(xué)習(xí)者 學(xué)生們通過老師對(duì)選擇標(biāo)準(zhǔn)的示范和解釋逐漸熟悉這個(gè)過程，并且隨著對(duì)這一過程理解的深入，學(xué)生可以獨(dú)自或合作選出最好的作業(yè)并在小組中討論選擇的原因 最后期望學(xué)生能夠獨(dú)自地對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，并充滿信心地將其展示給其他同學(xué) 學(xué)習(xí)檔案可以包括以下內(nèi)容: (1)新課程開始時(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的檔案文件或測(cè)驗(yàn) (2)學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄，如:課上參與朗讀、朗誦、角色扮演等情況 (3)書面作業(yè)的樣本，通常由學(xué)生自己決定收入自認(rèn)為量滿意的作品 (4)教師、家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語 (5)平時(shí)測(cè)驗(yàn)，由教師評(píng)分或在教師指導(dǎo)下同學(xué)評(píng)分/評(píng)語或自己評(píng)分/評(píng)語 (6)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評(píng)價(jià) 使用學(xué)習(xí)檔案信息進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)，要注意各種樣本能夠達(dá)到一定數(shù)量，以便能夠使結(jié)論有說服力 通常應(yīng)當(dāng)在學(xué)期開始時(shí)就確定好所要收集的各種樣本的數(shù)量，使數(shù)據(jù)能夠客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步過程 學(xué)習(xí)檔案應(yīng)存放在學(xué)生可以拿到的地方，使學(xué)生可以隨時(shí)查閱 評(píng)價(jià)案例5 口試操作形式、評(píng)分方法與標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)期或?qū)W年口試應(yīng)能評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際口語表達(dá)能力 學(xué)生可以兩人一組，根據(jù)教師給定的情景 (可用文字或圖片提示)或話題，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行討論或交流(學(xué)生也可以三人或四人一組，但至少需要兩位教師參與評(píng)價(jià)) 教師對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)、交流能力和有效性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 口試可從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的口語能力， (1)信息組織是否合理，表達(dá)與交流是否流暢 學(xué)生在組織語言進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可能有語法和詞匯方面的錯(cuò)誤，影響表達(dá)的準(zhǔn)確性，但基本信息應(yīng)能得到有效傳遞； (2)語音、語調(diào)和節(jié)奏是否自然，是否能使對(duì)方聽懂； (3)是否能使用恰當(dāng)?shù)慕浑H策略 口語表達(dá)中，學(xué)生應(yīng)能使用簡單的交際策略，如重復(fù)、澄清、使用表情和手勢(shì)等，使交流活動(dòng)得以順利完成 評(píng)價(jià)案例6 寫作評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn) 寫作標(biāo)準(zhǔn) 考查方式建議 3級(jí):能參照范例寫出簡單的問候卡或短文，能根據(jù)圖片編寫簡短故事 給學(xué)生出一些詞語，讓他們看圖寫話 4級(jí):能寫出簡短的指令、簡單的信件和簡單日志 1. 根據(jù)圖示，寫出使用某產(chǎn)品的操作步驟 2. 給Peter寫一個(gè)便條通知開會(huì) 5級(jí):能獨(dú)立起草簡單的報(bào)告、短信、短文等1能簡單描述人物或事件 1. 就班級(jí)組織的環(huán)?；顒?dòng)寫一篇簡短報(bào)告 2. 寫寫班里新來的一個(gè)同學(xué) 6級(jí):能用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫便條和簡單的信函、問候卡；能將課文改編為短劇 1. 曾在某校任教的MrGreen回國后給同學(xué)們寫了一封信 學(xué)生寫一封回信，介紹自己英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況 2. 演出所改編的短劇(對(duì)所改編的短劇和小組表演做描述性評(píng)價(jià)) 7級(jí): 能描述人物或事件并表達(dá)自己的見解。能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格 1. 根據(jù)所給信息描寫一次交通事故； 2. 填寫有關(guān)個(gè)人信息的表格 8級(jí): 能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度 寫一篇短文，描述受了傷的不知名的大鳥飛落在小明家的院子里后受到善待的事 對(duì)此事加以適當(dāng)評(píng)論 三、課程資源的開放與利用極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分 英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施 英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語 親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用 因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等 　　英語教材是英語課程資源的核心部分 教育行政部門和學(xué)校要保證向?qū)W生提供必要的教材 作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料，英語教材除了包括學(xué)生課堂用書以外，還應(yīng)該配有教師用書、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等 學(xué)校應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈慕滩?所選用的教材應(yīng)該具有發(fā)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，應(yīng)該符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平 教材應(yīng)該做到語言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣 教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式 根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 　　除英語教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等 　　為了提供豐富的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，英語課程要充分利用圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施 教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供這些教學(xué)設(shè)施 條件較好的學(xué)校還應(yīng)該為英語教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備 應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件 　　在開發(fā)英語課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源 另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件 通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式 具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息 再有，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能 因此，各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí) 有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開放性和靈活性 　　學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā) 可以組織學(xué)生建立班級(jí)圖書角或圖書柜 鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào)；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源 　　課程資源的開發(fā)和利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長的經(jīng)濟(jì)承受能力 要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求 不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更不能造成課程資源的浪費(fèi) 學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系 已經(jīng)具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象 要不斷地對(duì)課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充 　　在開發(fā)和利用課程資源過程中，要堅(jiān)決制止編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料 嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師購買或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料 四、教材的編寫和使用建議英語教材是指英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書、自學(xué)手冊(cè)、錄音帶、錄像