中學(xué)教育心理學(xué)考試試題精選第二章中學(xué)生的心理發(fā)展及教育-資料下載頁(yè)
2025-06-09 21:50本頁(yè)面
【正文】 始的形態(tài)。兒童1周歲末，開始將自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)分開來，把自己和自己的動(dòng)作區(qū)分開來，并在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特征、行動(dòng)和活動(dòng)能力來看待自己，并做出一定的評(píng)價(jià)。生理自我在3歲左右基本成熟。上述公式中的實(shí)際年齡指從出生到進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)的年齡，簡(jiǎn)稱CA。智力年齡是根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)計(jì)算出來的相對(duì)年齡，因?yàn)橹橇y(cè)驗(yàn)的題目按年齡分組。由此計(jì)算得到的智商屬于比率智商。1 936年，美國(guó)的韋克斯勒編制了另一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表(WPPIS)、兒童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。該量表仍采用智商的概念，但這里的智商是以同年齡組被試的總體平均數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)確定的。 (2)智力的差異由于智力是個(gè)體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，個(gè)體智力的發(fā)展存在明顯的差異，包括個(gè)體差異和群體差異。智力的個(gè)體差異反映在個(gè)體間和個(gè)體內(nèi)2個(gè)體間的差異指?jìng)€(gè)體與其同齡團(tuán)體常模比較表現(xiàn)出來的差異。一般認(rèn)為，IQ超過140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥胁坏?％。智力的個(gè)體內(nèi)差異，即個(gè)人智商分?jǐn)?shù)的構(gòu)成成分的差異。智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等等。目前研究的基本結(jié)論如下：第一，男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。第二，男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。5．(1)性格的概念性格是指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。(2)性格的差異 性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個(gè)方面。 ①性格的特征差異關(guān)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般是從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析的：一是對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征；二是性格的理智特征；三是性格的情緒特征；四是性格的意志特征。②性格的類型差異性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合。依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型；依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。(3)性格差異的教育含義性格雖然也不會(huì)決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動(dòng)力因素而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格的性別差異又會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會(huì)影響學(xué)生的社會(huì)性學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。最早研究關(guān)鍵期的是奧地利的生態(tài)學(xué)家勞倫茲。兒童的心理發(fā)展同樣存在關(guān)鍵期。研究表明：2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4—5歲是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。7．(1)青少年心理發(fā)展階段的劃分①少年期指112歲至115歲的階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。②青年初期指115歲至118歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)上向成人接近的時(shí)期。(2)結(jié)合實(shí)際談(3)相應(yīng)的對(duì)策及教育方式8．(1)認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。(2)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。(3)關(guān)于最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。
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